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统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第1页
第1课文明的产生与早期发展
教材解析：
教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况，主干知识明确，条
理清晰，没有对具体知识详尽讲解，需要学生结合初中所学和教材，
梳理知识结构。教师结合教材适当展开分析。
教学目标：
1．认识文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生
的关系。
2．了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
3．了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形
成的不同时空条件。
4．学生能够构建思维导图，培养唯物史观、时空观念。
教学重点与难点：
重点：人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。
难点：大河文明和海洋文明的不同。
教学过程：
教学环教师活动学生活动设计意图
节
导入新文字材料：通过史料分通过材引发思考，调
课析，探究人类文明的产生的标料展示，引导动学生参与课堂的
志，引发学生思考。学生思考探积极性。
究的问题。
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第1页
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讲授新一、人类文明的产生一、学生
课教师引导学生分析人类自行阅读教
社会的演进，引出古代文明产材，之后小组
生的情况。从原始社会的三次讨论，分析社
分工和国家产生的关系。教师会分工和国
给学生5分钟时间，发挥学生家产生的联
的主体作用。让学生自己，构系，构建思维
建思维导图。教师对学生的自导图。老师讲
主学习、小组讨论进行点评，解分析国家、
给学生一个及时的反馈。阶级是生产
之后教师讲解：社会分工力发展的结
的发展和劳动生产率的提高，果。
为私有制和剥削的产生创造
了条件。为争夺土地和资源，
一些部落之间爆发战争，被征
服者往往成为征服者的奴隶。
在阶级矛盾和部落战争的双
重作用下阶级产生。阶级矛盾
的对立逐渐出现了政府、军队
和监狱等强制机关，国家开始二、学生通过文明古国分布
形成，文字出现，人类文明产小组讨论，分在大河流域的原
生。析探讨古代因、四大文明古国
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第2页
统编版中外历史纲要下第一单元《古代文明的产生与发展》全章节教案--第3页
二、古代文明的多元特点文明分布地的共同特征及四大
通过图示展示古代的主区及大河海文明古国的成就、
要文明，引导学生思考：文明洋和文明的
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