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天气与气候教学设计天气与气候优秀教

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《天气与气候》是地理七年级上册第四章的重点知识，也

是天气与气候内容学习的一个入门和基础。如何让学生了解天

气与气候?以下是本人为你整理的天气与气候教学设计，希望

能帮到你。

《天气与气候》教学设计

一、课堂教学设计

(一)教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是

天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降

水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息

息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的

空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课

堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见

解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教

学中来，成为学习的主人。

2、教学目标

(1)知识目标：①知道“天气”和“气候”的区别;②

学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天

气预报的相关知识;③用实例说明人类活动对大气环境的负面

影响及保护大气环境的重要性;④学会看城市空气质量日报。

(2)能力目标：借助多媒体设备，通过组织游戏、角

色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和

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联系;让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云

图;从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。

(3)情感目标：引导学生关注身边的地理知识，学习

对生活中有用的地理，学以致用。

教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的

天气图，学会对生活中有用的地理。②理解保护大气环境的重

要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。

(二)学情分析

天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面

对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、

好表现。针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形

象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把

他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。同时也在课堂上

创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。

(三)教学方法和手段

1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、

活动法

2、教学手段：采用多媒体电脑教学手段。

(四)学法指导

1、让学生课前收集天气或气候方面的成语，收听、

收看天气预报节目。通过此类活动，可培养学生初步学会利用

课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。

2、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学

会合作学习。现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式，

互动能力的培养日益显得重要。本堂课讨论的机会较多有师生

之间、小组之间的互动。

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(五)教学设计过程

导入：

播放天气预报前奏