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初中科学《细胞》说课稿

尊敬的各位考官，上午好～

我今天说课的课题是《细胞》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过

程以及板书设计六个方面来具体阐述。下面开始我的说课。

一、说教材

《细胞》是浙教版初中科学七年级上册第2章第2节的第1课时内容，课时安

排为一课时。是七年级上册的新授课。

教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。本课涉及

了细胞结构的内容。该内容的特点是:动植物细胞具有不同的结构，因此我要引导

学生对动物和植物的细胞结构进行比较，掌握它们的不同之处。

(说地位和作用1

本节内容前面承接本教材的生物与非生物内容，后面是本教材的生物体的结构

层次这部分内容，只有掌握了细胞结构，才能进一步学习下面的生物体结构。所以

学好这个内容为学好今后的生物科学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材

中也起到了承上启下的重要作用。本内容包含的动植物细胞的结构及各结构功能的

知识，是以后科学学习中不可缺少的部分，也是中考的必考内容。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理

特征，再结合于科学新课程的三维目标要求，我制定了以下的教学目标:

知识与技能目标:了解显微镜的发明过程，了解细胞学说。能够熟练说出细胞

的基本结构，概述动植物细胞的区别。

过程与方法目标:运用观察、比较的方法，认识细胞的基本结构及动植物细胞

的区别。

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情感态度与价值观目标:体会观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究

的意义。能够认同结构与功能相统一的观点，初步养成对立、统一的世界观。

3、说教学的重、难点

根据初一新课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生

“初步学会科学探究的一般方法，培养学生分析解决实际问题的能力”，在吃透教

材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:

教学重点:了解细胞的结构。

教学难点:能比较动植物细胞结构的区别;通过多媒体的辅助，训练学生细致观

察的能力。

二、说学情

我此次将授课的对象是初一年级的学生，处于他们这一年龄阶段的学生，在认

识了生物和非生物后，可能已经听说过“细胞”这一名词。但是，由于认知水平和

抽象思维的局限，认识上还很片面，特别是对于细胞是什么、细胞的结构这方面的

抽象知识更是难以理解。在课堂上，他们好表现，不喜欢教师的空洞说教，拒绝教

师将思想强加给他们。学生的这些特点将成为教师选择教学方法的主要依据。

三、说教法

综合以上对教材和学情的分析，再结合科学新课程标准，我将基于建构主义学

习理论，重点以科学新课程所倡导的启发式讲授教学为主，并结合探究式小组合作

交流法、多媒体辅助法等教学方法。

讲授法有助于发挥教师的主导作用;小组合作交流法有助于发挥学生的主体作

用，激发学生参与课堂的积极性，促使学生在小组交流过程中解决动植物细胞结构

的不同点这一重要问题，培养学生团结协作的精神;多媒体辅助法有助于将抽象的

知识形象化、生动化，帮助学生更加直观地掌握细胞的各个结构。

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当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激

励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并

且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新