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统编教材三年级下册第七单元语文要素解读

作者：王爱华

来源：《语文建设·下半月》2020年第03期

统编教材三年级下册第七单元语文要素为：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这

一语文要素的内涵是什么？与此相关联的内容有哪些？怎样据此确定教学目标与教学内容？本

文就此试作简单分析。

一、语文要素概念分析

客观的1.“事物”及“方面”包含的内容

“事物”是指客观存在于自然界的一切物体和现象，包括天地之间的生灵万物，鸟兽虫鱼、

花草树木等;大千世界的自然景物，江河湖海、高山原野、沙漠戈壁等;茫茫宇宙间的自然现

象，日月星辰、风云雨雪、春夏秋冬的轮回等。

“方面”指的是事物在某个范围或层面的相对或并列。介绍动物往往要从“动物的外形、活

动、生活习性以及与其他事物的关系”等方面人手，描写植物少不了根、茎、叶、花、果实、

种子等方面，写一朵花也是须从花托、花瓣、花蕊这些细微的部分着眼，了解花的颜色、形

状、大小、气味、变化等诸多方面。

按照物理学的说法，一切的事物与现象都含有四个要素：物质、能力、时间、空间。可

见，事物内容的丰富性、结构的复杂性、角度的多面性，非三言两语所能道清，这就意味着要

从多个方面、多个角度来认识事物，才能对其有全面、清晰、具体的认知与感受。譬如湖

海，它们的位置、形状、大小、流域、历史各不相同、各具特点，从不同方面进行分别描绘，

才能还原这丰富多彩的景象。

从阅2.读中了解“写清楚”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段（3-4年级）指出，“观察周围世

界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受

感动的内容写清楚”。统编教材将“写清楚”作为第二学段的主要要求，为高年段“写具体”打下

坚实的基础。

何谓“清楚”呢？《现代汉语词典》（第7版）的解释为“事物容易让人了解、辨认;对事物

了解很透彻”。阅读时，要了解课文是怎样把事物写得让人容易了解、辨认，习作时加以迁移

运用，从而言简意赅、明白无误地描绘事物、传递信息和交流思想。

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如何从阅读中学习“写清楚”？

首先，了解课文明确想表达的意思。这些明确的意思或在课文的开篇，比如《我们奇妙的

世界》开门见山，“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”;或在课文的结尾点明，

如《海底世界》“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。即便如《火烧云》那样没有在开篇

或结尾点明主题的文章，全文也是紧扣“这个地方的火烧云变化极多”这个意思来写的。这就是

古人讲的“意在笔先”。阅读时，学生须快速把握住文章“意思”，然后再了解作者从哪些方面把

事物写得容易让人了解、辨认。

其次，了解课文围绕明确的意思写了哪些关键信息。作者描述一件事物时，并非“眉毛胡

子一把抓”，而常常根据主要意思有选择地写清楚关键的内容信息，抓住事物的主要过程。

最后，了解课文的表达顺序。课文总是按照一定的顺序来表达的，或按空间、时间顺序，

或按事件发展顺序，或按人们对事物的认识过程，或从上到下，或从近到远，或从前至后，或

由表及里，层次分明，脉络清晰，有条有理。

3.“了解”是怎样的程度

“了解”一词的意思是知道得清楚。“了解课文是从哪些方面把事物写清楚的”，意在明白课

文主要写了什么，从哪些方面把事物写得让人容易辨认的。对于三年级的学生来讲，不必“理

解”为什么从这些方面来写事物。也就是说，只需知其然，不必知其所以然。

二、单元课文解读