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小学课文《雷雨》说课稿

小学课文《雷雨》说课稿（精选3篇）

作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课

稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，

说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的小学课文《雷雨》说课稿

（精选3篇），希望能够帮助到大家。

小学课文《雷雨》说课稿1

我说课的课文是《雷雨》，我将从教材分析、学情分析、教学目

标、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来具体阐述。

说教材：

《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册

的第五组第18课。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，

品位美感。本课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷

雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，

课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走

进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

学情分析：

二年级的学生思维活跃、求知欲强，但表达能力和合作学习精神

欠佳。

说教学目标：

以新课标为依据，结合本组教材的教学要求、本课内容和课型特

点，以及学情拟定教学目标如下：

1、知识能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”等九个生

字。

2、过程方法目标：通过多种形式的读，使学生把课文读正确流利，

在读中有所感悟生成。

3、情感态度价值观目标：有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨

前后的不同景象。

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联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重难点：

1、“垂”字书写笔顺。

2、体会本文的写作顺序，朗读感悟。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

说教法：

在本课的教学中，课文整体采用课件展示与读文相结合的方法，

启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、中、后的特点。为突破重点，

解决难点，达到教学目标，我结合教材和本班学生基本情况，本文主

要采取以下几种方法：

1、朗读感悟法：结合本文的语言特色，通过自读自悟，边读边想

象等多种方式让学生在读中思考、感悟、想象，充分感受课文的语言

美、意境美。

2、演示法：在多媒体的辅助下，借助色彩鲜明、对比性强的挂图

和雷雨声的音频，图文结合来理解课文。

说学法：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分

析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特的感受。要变单一、被动、

接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。为体现新课程理念

下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、

同桌合作学习检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的

快乐。

说教学过程：

1、创设情境，导入新课：

针对学生的年龄特点，导入时要激发学生兴趣，我采用猜谜语的

方式导入（千条线，万条线，数不清，剪不断，落在地里禾苗绿，落

在水里看不见。）学生说出谜底，顺势板书“雨”字。再板书“雷”

字，这样有助于学生区别“雨”及“雨”字头的写法。

2、自读互查，学习生字词。