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高中物理必修二《万有引力与航天》精品教案（整理）

第一节行星的运动

教学目标：

（一）知识与技能

1、知道地心说和日心说的基本内容．

2、知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点

上．

3、知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比

值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关．

4、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的．

（二）过程与方法

通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动

的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解．

（三）情感、态度与价值观

1．澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方

法．

2．感悟科学是人类进步不竭的动力．

教学重点：

理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动．学好本节有利于对

宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于

对人造卫星的学习．

教学难点：

对开普勒行星运动定律的理解和应用.

教学方法：讲授法

教学过程：

（一）引入新课

宇宙中有无数大小不同，形态各异的天体，由这些天体组成的神秘的宇宙始

终是人们渴望了解的领域，人们认识天体运动围绕“天体怎样运动？”和“天体

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为什么这样运动？”两个基本问题进行了长期的探索研究，提出了很多观点。通

过本节的学习，我们应了解这些观点，知道行星如何运动。

（二）新课教学

一、行星运动的两种学说

1、地心说

地心说的代表人物是亚里士多德和托勒玫。他们从人们的日常经验（太阳从

东边升起，西边落下）提出地心说，认为地球是宇宙的中心，并且静止不动，所

有行星围绕地球作圆周运动。

地心说比较符合当时人们的经验和宗教神学的思想，成为神学的信条，被人

们信奉了一千多年，但它所描述的天体运动，不仅复杂而且以此为依据所得的历

法与实际差异很大。

2、日心说

日心说的代表人物是哥白尼，他在《天体运行论》一书中，对日心说进行

了具体的论述和数学论证。认为太阳是静止不动的，地球和其他行星围绕太阳运

动。把地球从天体运动的中心位置移到了一个普通的行星的位置。行星运动的描

述显得更简单、更科学。日心说使科学从神学中解放出来，战胜了地心说，逐渐

被人们接受。但哥白尼固守天体作匀速圆周运动的传统思想，追求数的和谐与美，

他的天体运动模型缺乏深入的物理思考，实际上是一个数学模型。

二、开普勒定律

开普勒对第谷长期天文观察的结果进行了创造性的研究与思考，开始他想用

哥白尼的太阳系模型说明火星的运行轨道，但与第谷的观测结果有8分的误差，

从而大胆地摒弃了天体作匀速圆周运动的观点，从事实中寻找原则，建立了开普

勒定律，对行星的运动作出了更科学、更精确的描述，回答了“怎样运动？”

的问题。

1、开普勒第一定律：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，

太阳是在这些椭圆的一个焦点上。