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幼儿园大班教育笔记

幼儿园大班教育笔记（通用14篇）

幼儿园大班教育笔记篇1

大一班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这

时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动

单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们

为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有

没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站

到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，

非常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿

童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过

这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，

表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模

仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老

师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重

而压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的身体健康发展。而

指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发

展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时

的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的

一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和特点。其

次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教

育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子

的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，

“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

幼儿园大班教育笔记篇2

大班的孩子虽然还小，但他们都善于恶作剧。在英语课上，为了

提高孩子们的学习兴趣。我建立了一个“知识突破”的链接。但是当

涉及到这个环节时，在课堂上我多次想要摆脱这个环节，但孩子们的

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兴趣极高。如果他们不玩游戏，他们会问:老师，为什么他们今天不做

呢?我们都想有所突破!所以他又救了一次。今天的课，是我们突破习

俗的时候了。我们怎样才能使孩子们的注意力集中在老师身上呢?看着

自己那双明亮的眼睛，我突然灵机一动，说:“谁是好孩子，老师的眼

睛里有谁。”听到这，孩子们立刻表现得很好，个性是那些淘气蛋的

最佳选择。我立刻表扬了他们。当然，我们进行得很顺利。之后，我

把这个方法应用到幼儿园，效果也很好。

其实每个孩子都愿意在老师的眼里做一个好孩子，但是因为他们

的性格不同，这就决定了他们的不同。作为一名教师，我们应该及时

抓住孩子的“闪点”，这将产生意想不到的效果。

最近，孩子们的午睡总是让我头疼。这些淘气的孩子们格格笑着，

说笑着。当他们进入午睡室时，他们从东到西跑，在床上打滚。不一

会儿，抱怨就没完没了，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。老师

的喊叫没有用。他帮着盖这床被子和那床被子。他劝说人们冷静下来，

开始睡觉。但是那些淘气的孩子们仍然在那里徘徊。但根据儿童的生

理和年龄特点，午睡有利于儿童的身心健康。从医疗保健的角度来看:

儿童睡眠时，身体、大脑和神经系统的各个部分都处于调节状态，氧

气和能量的消耗最少，有利于疲劳的恢复。内分泌系统释放的生长激

素是平常的三倍。因此，睡眠质量直接影响儿童的生长发育、身体健

康、学习状况。

幼儿园小憩是幼儿的一项统一活动。在孩子们的眼里，一旦睡着

了，他们就一定有言论和活动的自由。因此，他