3.3唯物辩证法的实质与核心+说课课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

3.3《唯物辩证法的实质与核心》说课——看“两山理念”在云南省个旧市的生动实践必修四《哲学与文化》第三课把握世界的规律紧扣“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”，坚持贯彻整体性复习原则。

“核心价值金线”：未来高考命题的主旨将紧扣核心价值金线，始终坚持正确的政治方向和价值取向，同时重大社会现实问题、关键历史事件与科技前沿等也是高考命题选题的主要来源，从而提高学生的政治站位、思想立场与理想信念。基于此，我本次课赛选材的来源正是《学习强国》APP上的云南省本土资源，密切关注云南省本地重大社会现实问题。“能力素养银线”：高考评价体系综合统筹知识、能力、素养的关系，将高考考查内容凝练为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个层面，在必备知识的基础上，加大力度考查学生的学科素养和关键能力。基于此，我在本次课赛中通过情境创设了一些问题，加强对学生哲学辩证思维、创新思维等方面的考查，努力发挥课堂教学在学生综合素质培养中的积极导向作用。“情境载体串联线”：通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，着重考查学生运用所学知识、原理和思维方法发现问题、解决现实问题的能力。基于此，我通过合理创设云南省个旧市生态转型的情境，设置相应本框矛盾观的议学活动和设问方式，促使学生主动思考，发现问题、进行解释、找到规律、得出结论。学研教考评五者应该有机统一

1.说教材：（1）本单元地位。本册教材主要讲述马克思主义的世界观、方法论和价值观。本单元的核心任务是系统讲述辩证唯物主义的基本观点，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，从而为后面两个单元奠定基础。因此，本单元是本册教材的逻辑起点和理论起点，起着引领的作用。本单元目标，一是培养学生科学精神，树立正确的世界观、人生观、价值观；二是培养学生用马克思主义世界观和方法论分析实际问题、解决现实问题的能力，增强学生参与公共生活的能力；三是帮助学生坚定理论自信，增强政治认同；四是培养学生的政治认同、法治意识等思想政治学科核心素养。我（思维）世界（存在）物质规律联系矛盾发展第一单元课与课之间的逻辑线索：世界观（哲学）-马克思主义哲学是一种什么样的世界观-马克思主义哲学是怎样探索世界的本质和把握世界的规律的？-它对于我们把握自身、处理自身与世界的关系有何意义？

第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第2课：辩证唯物论第1课：哲学基本理论第4课：辩证唯物主义认识论第3课：唯物辩证法3.1、总特征1—联系观3.2、总特征2—发展观第5课：社会历史观第6课：人生价值观辩证唯物主义历史唯物主义第三单元文化传承与文化创新文化哲学马克思主义哲学3.3、实质与核心-矛盾观第7课：继承和发展中华优秀传统文化第8课：学习借鉴外来文化有益成果第9课：发展中国特色社会主义文化必修四教材框架（时代精神的精华）（探究世界的本质）（把握世界的规律）（探索认识的奥秘）（寻觅社会的真谛）（实现人生的价值）

第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华第二课探究世界的本质第三课把握世界的规律哲学与马克思哲学是什么唯物论辩证法单元框架

1.说教材：（2）本课内容。本框讲述矛盾的观点。（3）能够描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。①描述矛盾的含义和基本属性，运用矛盾分析法观察和处理问题。②运用矛盾的普遍性和特殊性原理、两点论与重点论原理分析现实，解决实际问题。③辨析主次矛盾和矛盾的主次方面，区分主要矛盾和矛盾的主要方面，理解矛盾的理论，坚持用对立统一的观点看问题。3.3唯物辩证法的实质与核心第一目：事物发展的源泉和动力第二目：矛盾问题的精髓第三目：用对立统一的观点看问题课标要求

2.说学情：（1)本课内容的教学对象为高三学生，这一阶段学生已有相应唯物辩证法的基础知识，思维较为活跃、乐于实践探究，已经具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，能够对复杂议题进行综合分析。哲学的理论比较抽象，哲学上的概念常区别于生活中的概念，可能会造成一定困难。(2)学生在初中道法课、高中必修一课程和高二学习过程中对马克思主义中国化的相关知识有了初步了解，对于更好理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理有一定帮助。但是关于其他知识学生可能较为陌生。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用贴近学生思想、生活、经验的例子，努力创造愉悦的教学情境。3.说教学重难点矛盾的含义及基本属性；矛盾的普遍性、特殊性及二者辩证关系；坚持两点论和重点论的统一；坚持具体问题具体分析。矛盾的同一性和斗争性的辩证关系；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系；主次矛盾和矛盾主次方面的区别。