五年级数学：《质数和合数》教学设计和反思.docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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《质数和合数》教学设计和反思

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：XX教育机构

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小学五年级数学教案

小学五年级数学教案

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精品教学设计

《质数和合数》教学设计和反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标

1、使学生理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。

2、知道100以内的质数，熟记20以内的质数。

3、在学习活动中培养学生自主探索、独立思考的能力。

二、教学重难点理解质数和合数的意义，会正确判断。

三、教学过程

1、复习导入

74900105228判断这些数分别是几的倍数。

自然数按照是否是2的倍数可以分成哪两类？最小偶数是几？

2、自主探究，理解含义

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精品教学设计

⑴今天，我们来学习自然数的另一种分类方法，按因数的个数分。请同学们拿出已经做

好的1～20的因数，根据因数个数完成表格。

⑵交流分法，理解质数和合数的意义。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫质数，也叫素数。

一个数，如果出了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫合数。

因为1只有一个因数，所以1既不是质数也不是合数。

⑶20以内的质数和合数有哪些，读一读。

⑷判断这些数是质数还是合数。说明理由。

83584111119000

小结：除了1和它本身以外，它还是其他数的倍数，这个数就是合数。

⑸练习课堂第8页填空

学生独立完成，交流校对。

3、找出100以内的质数，并整理。

我们已经认识了质数和合数两个新朋友，现在请同学们快速地找出表格中100以内的质

数。

⑴先思考交流，有什么好办法可以帮我们又快又准确地找出质数，一个也不漏下。

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精品教学设计

⑵独立完成，把找到的质数读一遍。

⑶整理100以内大的质数，看看哪个同学的整理方法又清楚又方便记忆。

展示、评价1131416171

2

3132343537383

5

71737476797

1929597989

⑷观察100以内质数表，你有什么发现？

除了2，其他质数都是奇数。质数的个位一般不会是0、2、4、6、8除了2和5这两个

数。

⑸练习书本25页判断题

交流，说明理由

4、拓展小游戏《猜猜我是谁》我既不是质数也不是合数。()

我的因数只有1和3。()

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精品教学设计

我是20以内最大的质数。()

我比10小，既是合数又是奇数。()

把我两个数位上的数字交换位置，仍是质数。()

我们是质数，把我们相加和是20，把我们相乘积是91,。()()

5、总结揭题

经过这节课的学习，你知道按因数的个数怎样给自然数分类了吗？

这样分类，包括所有的自然数了吗？0怎么办？为什么？

如果要给今天的学习内容起个名字，你会起什么呢？

教学反思

早上第一节在三班试教，感觉很差。

问题一：问题的针对性不够明确，导致浪费了很多时间。

试教时出现的状况：分类时，让学生按自己的方式，结果出现五花八门的分法，再分析

引导花了七八分钟时间。

处理办法：分类时，出现表格，让学生根据表格要求进行分类。

问题二：知识点的小结和提炼不够及时，导致学生在练习中的错误很多。

试教时出现的状况：通过探究得出质数和合数的意义后，马上进行填空练习，这时候学

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精品教学设计

生对意义还没有进过咀嚼消化，因此练习中错误很多。

处理办法：通过探究得出质数和合数的意义后，加入一个简单练习，判断这些数是质数

还是合数，通过判断巩固意义，熟练判断方法。再做综合性的填空练习，效果会更好。

经过调整，总算在下午开课时还算顺利地把课上下来了。

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