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《影响气候的因素——地球公转》课堂教学设计

师：同学们，我们上节课学习了地球的自转对气候的影响，那地球仅

仅是在自转吗？

生：不是，还有公转。

师：那我今天就来学习地球公转对气候的影响，今天的内容和上节课

一样，还是非常的抽象，所以我们要借助一些器材，这是我们的小地

球仪，这个是模拟的太阳光线，以小组合作的形式来学习，要想知道

地球公转对气候的影响，首先要知道什么是地球公转，所以今天要解

决的第一个问题，请同学们看学案学习目标1，能够正确演示地球公

转，请组长带领组内同学，按右边的知识卡片1的步骤，先观看录像，

讨论完成问题，最后组内每一位同学都正确来演示一遍地球公转。

生：按提示步骤学会正确演示地球公转。

师：哪个小组来说一下地球公转的基本特征？

生：地理公转的绕转中心是太阳，周期是1年，方向为自西向东，公

转时独特的倾角是66.5度。

师：很好，那我们再请两组代表上台来演示一下地球的公转？哪个小

组愿意来展示一下？

生：上讲台来按正确演示要求演示地球公转。

师：他们的演示正确吗？

生：正确。

师：我们刚刚了解的是地球公转的基本特征，那随着地球公转，地球

表面会出现什么样的现象？这就需要我们同学们来进一步观察和发

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现，请同学们再做一遍模拟实验，认真观察太阳直射点的位置有什么

变化，并将结论填到右边的知识卡片二的第一部分

生：组长带领继续演示地球公转，并将结论填在学案上相应位置。

师：哪个小组来说一下你们的结论？

生：太阳直射点的移动是有规律的，总在北回归线和南回归线之间移

动，

师：其他组都同意他们的意见吗？

生：同意

师：而我们中国古代人非常的聪明，他们正是发现了了太阳直射点这

种在南北回归线之间的移动规律，从而制定了我们中国的24节气，

那我们今天重点学习4个比较特殊的节气。请各小组按学案知识卡片

二第二部分的提示，讨论学习，并将学习成果填到学案上。时间5分

钟。

生：小组合作交流讨论。

师：哪个小组来展示一下？带着你的学案上讲台来。你能不能向全班

同学介绍一下你们组的讨论结果？

生：能，A图表示冬至，时间是12月22日前后，B图是春分，时间

是3月21日前后，C图是夏至，时间是6月22日前后，D图是秋分，

时间是9月23日前后。

师：好，请回，哪个小组还有补充？

生：上讲台指图，A图节气是冬至，太阳直射点在南回归线，B图是

春分，太阳直射点在赤道，C图是夏至，太阳直射点的位置在北回归

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线，D图是秋分，太阳直射点的位置又在赤道。

师：很好，请回？还有小组需要补充吗？

生：没有了。

师：那哪个小组来评价一下刚才这两位同学的解说？

生1：刚才这两位同学说的时候声音很洪亮，口齿很清楚。

生2：还有他们指图也很准确，并且他们说的时候是按照ABCD的顺

序说的。

师：那ABCD