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第四章世界的气候

第三节影响气候的主要因素（第课时）教学设计

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1教学目标

课标要求：举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形、人类活动等因素对气候的影响。

课标细化：

1.学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候

的影响。

2.结合实际生活分析影响气候的各种因素。在学生的动手实验中培养观察能力和探究能力，

在绘图应用中考察学生的绘图能力。

3.通过学生的亲身感受，学习身边的地理，学习对生活有用的地理，培养平时关注生活，热

爱生活的情感。

2新设计

本课教学重难点是学会分析海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影响。本课采用多

媒体辅助教学，在教法和学法方面采用图文探究和小组探究，培养学生图表分析的能力和合作

探究的精神。从动手实验、绘图应用和亲身经历下手，从厦门地理下手，贯穿“学习身边的地

理，学习对生活有用的地理”的课程理念，培养学生关注生活中的地理。运用到了实验、图表、

材料，力争整堂课把课本的知识以更高效而有趣的方式呈现，达到课标要求的知识与能力。

3学情分析

学生已经学完影响气候主要因素的第一课时，本节内容有一定的感性认识，有更多的生活经

验。

4重点难点

学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影

响。

5教学过程

5.1第二学时

5.1.1教学活动

活动1

【复习导入】简单回顾第1课时的内容，导入新课

【展示实验】动手实验：将等量的一杯沙子和一杯水同时放太阳下暴晒，看哪个升温更快？

（学生周末做的）

（学生分析）海陆热力性质差异：陆地升温快，降温也快；夏季一一气温偏高，冬季一一气温

偏低，年温差大。海洋升温慢，降温也慢；夏季一一气温偏低，冬季一一气温偏高，年温差小。

【教师小结】同纬度陆地夏季气温高，冬季气温低；海洋相反。

活动2【活动】展示绘图

【学生观察】1.两图中最高温和最低温出现的时间有何差异？

（学生回答）乌鲁木齐最高温是7月，最低温是1月，厦门最高温是8月，最

低温是2月。

【教师小结】海洋的高温月份和低温月份出现比陆地迟。

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【学生观察】2.两图中最高温和最低温的温差哪个更大？

3.降水哪个更多？

（学生回答）

【教师小结】越靠海，温差越小，降水越多。

【设问】为什么厦门的降水比乌鲁木齐多呢？

（学生回答）厦门更靠近海洋，降水多；乌鲁木齐远离海洋，受山脉阻挡，降水少。

【展示图片】内蒙古高原到西北新疆的景观变化：草原-荒漠草原-荒漠。

【学生填空小结】同纬度地区：

气温:⑴陆地夏季温度比海洋；冬季温度比海洋。

（2）距海近温差，距海远温差。

降水：距海近降水；距海远降水。

活动3【活动】展示地图

【过渡】如果两地纬度位置相同，距海远近也一样，是否气候就相同呢？

【学生谈感受】山顶年平均气温比山脚低，风更大。

【动画演示】气温垂直变化规律一一海拔每上升1000米气温下降6C°。