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《全球航路的开辟》说课稿

一、教材分析

（1）从宏观角度来看：全球航路的开辟是近代世界历史的开端，是资本主

义世界市场形成的开端，横向上，是世界由分散走向整体的重要节点，纵向上，

是西方殖民与海外扩张、资本主义发展的开端。学习新航路开辟，对于我们认识

世界、人类社会的进步具有举足轻重的意义。

（2）从中观角度来看：本课是中外史纲（下）第三单元--走向整体的世界

的第一课，作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启

世界的资本主义发展、殖民地建立的近代化历程，在整个世界史学习中具有承上

启下的过渡作用。

（3）从微观角度来看：本课共有三个子目：新航路开辟的动因和条件、新

航路的开辟、其他航路的开辟。第一子目与第二、三子目为逻辑关系。展现了新

航路开辟的背景与过程。

重点：新航路开辟的动因和条件

难点：正确辨析新航路开辟的根本原因和主要原因

二、学情分析

（1）知识储备：初中教材以4课来阐述新航路开辟的历史背景、开辟过程，

以及早期殖民扩张活动：《西欧经济和社会的发展》、《文艺复兴运动》、《探寻新

航路》、《早期殖民掠夺》。初中教材第14课《西欧经济和社会的发展》和第15

课《文艺复兴运动》详尽地介绍了新航路开辟前欧洲社会资本主义萌芽和文艺复

兴人文主义思潮兴起的概况，对应本课内容中的新航路开辟动因。第16课《探

寻新航路》介绍了新航路开辟的条件和过程，对迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲

伦开辟新航路的过程有详细介绍。高中教材中有部分新增内容：西班牙和葡萄牙

王室的支持，以及后续其他航路的开辟等。可知高一学生对本课所学内容有一定

的认知基础，但更偏重对基本史实的记忆，对史事间的关联认知不足，高中历史

教学中应帮助学生温故知新，借助史料进行探究，建构历史事件、人物、现象之

间的相互关联，设计问题探究活动，拓展对历史认识的深度和广度。

（2）认知特点：授课对象为高一学生，普遍年龄在15岁左右，思维活跃，

喜欢表达自我，具备一定的合作探究能力，因此教学中可采用合作探究法。高一

学生具备一定的抽象思维能力，但还是更偏好形象思维，因此教学中可引用文字

史料和图片史料帮助学生探究新知，尽量图文并茂，丰富学生的认知，吸引学生

的注意。高一阶段是初中才升入高中的过渡期，该阶段学生具备一定自主学习能

力，但同时对学习的重要性自觉意识还不够，需要多引导。

三、素养目标

课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球流动，人类认识世界的视野

和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史

从分散走向整体过程中的重要节点。

——中华人民共和国教育部，普通高中历史课程标准（2017年版，2020年修订）

围绕课标要求，基于教材、学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.借助图文史料，了解15世纪末欧洲社会发展状况，概括分析新航路开

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辟的动因和条件，认识其经济根源。（史料实证、唯物史观）

2.借助历史地图和表格，梳理新航路开辟的大事件时序，了解新航线空间

分布特点。（时空观念）

3.阅读史料，结合所学分析郑和下西洋和新航路开辟的不同点，掌握横向

对比的历史分析方法。（史料实证、家国情怀）