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小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第六单元-18牛和鹅教学设计--第1页

18牛和鹅

教学目标

1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。能正确读写“甚至、

顽皮、故意”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的

心情。

3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出

发就会得到不同的结果。

重点

1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

难点

1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出

发就会得到不同的结果。

教学策略

1.字词教学

本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自

主识记，教师实时点拨。从而达到多方面快速识记的效果。

词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解

词语的意思。

2.阅读教学

本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在

文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。

3.情感教育

关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值

观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。

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学前准备

1.预习提纲

（1）熟读生字表、词语表。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

（3）初步感知课文内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第2课时

课时目标

1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

4.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出

发就会得到不同的结果。

教学过程

一、听故事，导入新课

1.师：（神话故事）孩子们，课前老师想给大家讲一个非常有趣的神话故事。很久以前啊，

人们日出而作，日落而息，就靠自己的一双手来劳动。观音菩萨知道了，就把天上的动物派到人

间帮人干活。其中派牛来耕地，鹅来看家。可没想到的是牛的眼睛特别大，把人看得很小，别说

耕地了，一见到人就用角去顶，把人吓得四处逃窜；而鹅则把人当成了庞然大物，看到人就吓得

浑身直哆嗦，哪能看家啊？于是观音菩萨就给牛和鹅做了个换眼手术。这样一来，力气很大的

牛，就乖乖地听人使唤，勤勤恳恳地耕地了。鹅呢，把人看得比它还要小，见到人就放声大叫，

有时还要上去咬上一口，很好地担当起了看家的工作。这就是这段话的来历。谁来读一读：“牛

的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕

人。”由此我们看出牛怕人，鹅不怕人。大家一定猜到我们这节课要学习的内容了吧？对，就是

《牛和鹅》现在可以上课了吧！

师：这一节课我们就来学习《牛和鹅》这篇课文，请同学们和老师一起板书课题。（板书

课题）这篇文章给我们讲述的就是由这段话引发出来的小故事。

2.牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它们的呢？

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3.同学们读课文时有没有发现这篇课文与之前的课文有所不同？

预设：课本的侧面出现了一些红色的标注。

4.是的，同学们真会观察，课本的侧面出现了一些红色的标注，这叫什么？这叫批注，俗话

说：不动笔墨不读书。这就是让我们在读书