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四年级语文下册《中彩那天》公开课教

学设计

让心灵在语言中穿行

──《中彩那天》教学设计

浙江省建德市新安江二小李林山

《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第

二组的一篇文章，其教学设计如下。

【教学目标】

１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流

利、有感情地朗读课文。

２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活

得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

【教学过程】

一、阅读导语，导入新课

１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们

要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？

２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人

处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习

一个关于真诚待人处事的故事。

３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”

和“中彩”。

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［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语

入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组

课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，

为理解课文做必要的知识准备。］

二、通读课文，初步感受

１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候

画出自己感受较深的句子和段落。

２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只

要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家

最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引

导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。）

［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通

读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读

课文而通读。］

５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳

理共同性的问题。

７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义

是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。

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解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走

进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题

的能力。］

三、研读课文，深入感受

１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难

题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，

还是还给好友库伯。）

２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下

汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，

生活很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷