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小学语文《王戎不取道旁李》说课稿

各位老师：

大家好!我说课的题目是《王戎不取道旁李》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要

先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇

课文是一篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读

出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，

学生模仿，以达到更好的效果。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节

奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到

更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学

目标：

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文

言词汇的意思。

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2.有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。

3.体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节

课的重难点是：

教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

教学难点：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、

探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗

诵法;讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解

这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通

过展示多媒体图片，并且谈话导入：同学们，你们看，这有颗硕果累累的李树，你

们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢?由此导入

本节新课《王戎不取道旁李》。(板书：王戎不取道旁李)

(二)整体感知

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整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本

内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，同

时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后纠正他们的读音与停顿。

最后，品读课文，感受文中大意，简单了解文中思路，对照注释阅读课文，疏

通文意。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章

的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。

我的问题是：简要说说王戎做了什么事。(板书：王戎)学生经过再次朗读后回答。

王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得

树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问

他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是

苦李子。”摘来一尝，的确如此