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必威体育精装版部编人教版语文四年级上册《12盘古开天地》名师公开课教案--第1页

12盘古开天地

教学目标

1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等

14个词语。

2.有感情地朗读课文，能边读边想象画面，感受故事的神奇，说出课文中神奇的地方。

3.了解故事的开头、经过和结局，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程，交流

对盘古的感受，体会盘古的献身精神。

教学重点

了解盘古开天地的过程，能说出课文中神奇的地方。

教学难点

能用自己的话讲述盘古开天地的过程。

教学策略

认写字词

本课认读生字中形声字较多，可借助形声字声旁表音的规律读准字音，借助形旁了解字

义。“肢、躯、液”的读音与声旁相同，“劈”的读音与声旁相近。“丈”是一个会意字，

本义为丈量，在本文中是长度单位的名称，还可用作对成年或老年男子的尊称。“隆”形容

盛大、程度深，可以借助文中词组“隆隆的雷声”或联系生活如“生意兴隆”来理解和识记。

“浊”可借助熟字识记，如，浊—烛—独。另外，要注意区分平翘舌音和整体认读音节。如，

“浊、丈、肢”是翘舌音；“液、肢”是整体认读音节。

指导书写时可以按照字形结构归类呈现。

第一类，左右结构。“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”，要写得左窄右宽。“缓”字右

半部分不是“爱”而是“爰”；“竭”字的左边最后一笔是提，右下部分里面的“人”，捺

改为点，最后一笔为竖折。

第二类，上下结构。“斧、劈、累、奔、茂”，书写时要注意两部分的不同比例。“累”

字的下半部分是“系”字少一撇；“奔”字上半部分的“大”横要写得短，撇和捺要舒展，

下部分的“卉”字，“十”要写小些，“廾”要托住“十”字，最后一画是悬针竖；“茂”

的下半部分是“戊”，不要漏掉斜钩上的撇和最后的点。

文中“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息”等一些难理解的词语可以引导学生通过看图、

查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解。根据“奔流不息”拓展“～～不息”类的

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词语，体会其表达“～～不停止”的语义。

朗读指导

课文故事性较强，语言朴实流畅，但和学生的认知差距较大。适合通过朗读想象画面，

感受故事的神奇。

学习第2自然段时，指导学生读出神奇的变化，“轻而清”要读得轻柔，“重而浊”可

以适当加重语气，“缓缓上升”“慢慢下降”语速放慢，边读边想象画面。学习第3、4自然

段时，学生通过朗读，想象盘古在撑起天地的过程中身体发生的神奇的变化，感知盘古开天

地的过程。第5自然段可配乐范读，让学生边听边想象课文描绘的画面；再通过师生合作读、

男女生轮换读等方式，启发学生联系生活经验，读出“风、云、太阳、月亮、江河、雨露”

带给我们的美好感受。读好排比句，情感要强烈一些，突出盘古的高大形象。

阅读理解

在了解盘古是怎样创造这个美丽的世界时，可以借助插图梳理课文内容，明确四幅插图

所表现的“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，并找出文中与图

画相对应的段落。

在梳理课文内容的基础上，运用抓重点词句边读边想象画面的方法，感受神奇的想象。

通过学习第2自然段“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变

成了地”，找出句子中的反义词“轻—重”“清—浊”，结合生活中“羽毛与泥土”“清水

与污泥”等经验感知理解，想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程，再通过对比朗读的

方式进一步体会。学习第5自然段，通过多种形式的读，想象盘古化为万物的神奇画面，并

启发学生模仿课文“他的……变成了……”的句式，描绘自己想象到的画面。

为突破教学难点——能用自己的话讲述盘古开天地的过程，引导学生借助重点词句了解

盘古开天地的具体过程。同时，在品读语言文字中感受人物形象，体会盘古勇于开创、勇于

献身的精神。

积累运用

文中“精疲力竭”和“奔流不息”两个成语值得学生积累，可联系生活帮助学