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说课稿

精选说课稿五篇

作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课

稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小

编收集整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿篇1

各位领导、专家：

大家好!

今天，我说的课文是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚

公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所

传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个

方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位领导、专家批评指正!

说教材分析

《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言

故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动

天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身

的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神

话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。

本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略

读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让

学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文

言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。

说学生分析

经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言

文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅

读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，

并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学

生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

说教学设想

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《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自

读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复

述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓

言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分

析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在

愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，

从而完成教学任务。

本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、

生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从

而使学生的能力得到提高。

说教学设计

一、教学目标的确定

通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：

1.知识目标：积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对

比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

2.能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点

看问题。

3.情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

二、教学重难点的分析

1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是

学习的重点。

2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。

说教学步骤

依据教学目标，我把本节课分为五个版块：

第一版块：导入新课，激发兴趣。(3分钟)

播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。

别有一番风味，让学生先被乐曲震