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精选幼儿园大班音乐教案10篇

幼儿园大班音乐教案篇1

一、设计思路

诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子

是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不

得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如

欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课

程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表

演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农

的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识

与想像。

二、作品分析

《静夜思》这首歌曲是d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感

觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音

域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x―，速度控制在

92～108的范围内，符合大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的

孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。

本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系

最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋

律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节

的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行

的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到

平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以慢慢地吟

诵然后自然过渡到歌唱。

采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子

速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最

后一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字

用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。

曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌

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曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的情绪连绵不绝。

之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消

失来结束，增强了情绪表现的张力。

三、重难点分析

幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背

诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌

的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的

小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的

情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中

的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、

诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐

教学法中有一个著名的卡农练习，体现了多声部间的协调。如何让孩

子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子

们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和

配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两组，带幼儿进行分组

排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，

帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子注意力的集中、分配、持续等

多方面的能力。

综合表演是整个活动的展示环节．但组织不好往往会造成课堂秩

序的混乱。于是，我们采取让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画

的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏

感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小朋友根据歌曲节奏使用乐器