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21世纪中国高校法学系列教材
法律诊所〔第二版〕
主编许身健;第一节诊所入门概述
第二节诊所教学方法
第三节节诊所教学内容
第四节推荐阅读
;;二、诊所法律教育的特色
1.使用真实的背景材料
2.采用灵活多样的教学方法
3.学生思维方式的转变：从被动到主动
4.教学评估方式的自主多样化
5.注重对实践能力的培养：在实践中学习
6.注重对法律职业伦理的培养
;三、诊所法律教学的目的
〔一〕为弱势群体提供法律效劳，培养学生的公益精神和职业责任感
1为弱势群体提供法律效劳
2培养学生的公益精神和职业责任感
〔二〕夯实法学专业根底，训练法律思维能力
传统法学教育的思维培养，是建立在案件或虚拟想象的根底之上的，存在其天生的缺乏。
〔三〕在实践中培养法学院学生的法律职业技能;一、角色扮演教学法
〔一〕角色扮演教学法的概念及特点
角色扮演教学法，是指教师事先选取真实案件的片段，并预定演练目标，由学生扮演不同的角色，将学生置身于相关角色、体会各种角色的感受、训练相关法律技能、解决相应法律问题、到达预定目标的一种教学方法。角色扮演教学具有直观性和可重复性的特点。
〔二〕角色扮演教学法的实施步骤
角色扮演根本材料的选择:首先,角色扮演所选用的素材应当与诊所教学的目的和内容相一致。其次,角色扮演所选用的素材应当考虑现实性与客观性,一般应当从学生正处理的案件中选择某些片段。最后,角色扮演所选用的素材应当突出实用性。;一、角色扮演教学法
〔二〕角色扮演教学法的实施步骤
角色扮演法实施方案应当包括:每次角色扮演演练的时间及课时数、角色演练的主题、案件事实材料、角色演练的目标或任务、事先需完成的阅读及其他准备事项等等。
1场所安排
2角色分配
3学生角色演练;一、角色扮演教学法
〔二〕角色扮演教学法的实施步骤
4观摩、评价
〔1〕学生的评价
〔2〕教师的指导与点评
〔三〕运用角色扮演教学法应注意的问题
1观察、如实记录学生在角色演练中的真实表现，并即时做出评价。
2教师的指导与评价应当简明扼要、明确清晰，评价具有针对性。;二、反响评??教学法
〔一〕反响评价教学法的概念及特点
反响评价教学法〔caseround〕，又称“案件研讨教学法〞，是受医学院教学方法的启示。在诊所教学中,学生们按照指导老师规定的时间,及时向指导教师和其他学生汇报自己所办案件的操作进度,以及自己在实际办案过程中的心得体会和所遇到的问题,并在指导教师的主持下,最终全班共同讨论解决问题的实际方案。在这一过程中,学生能够充分发表自己的意见和观点,教师据以控制教学节奏,学生那么通过教师对自己的点评与评议,检验和反思自己的学习能力。;二、反响评价教学法
〔一〕反响评价教学法的概念及特点
反响评价教学法〔案件研讨教学法〕的特点：
1信息流畅。
2优化学习途径。
3促进能力开展。;二、反响评价教学法
〔二〕反响评价教学法的实施步骤
1学生的汇报反响阶段
2讨论和评价阶段
〔三〕运用反响评价教学法应注意的问题
1学会掌握和运用评价的方法
2激发学生参与讨论和评价的积极性
3控制好讨论和评价的方向，保证评价不偏离主题;三、录像回放教学法
〔一〕录像回放教学法的概念及特点
录像回放是教师对相关录像〔包括国内外影片、学生代理案件的录像等〕进行编辑，选取某些录像资料的片段，学生通过观看录像片段，借鉴、模仿他人的成功经验，或者反思他们的行为，从而帮助学生掌握法律技能的一种教学方法。这种教学法具有信息量大、形象直观、便于操作的特点。
〔二〕录像回放教学法的实施步骤
1选择并熟悉相关的录像回放的片段，掌握演练所涉及的相关法律技能
2布置观看录像片段后需要讨论的主题
3播放录像片段
4讨论与点评;三、录像回放教学法
〔三〕运用录像回放教学法应注意的问题
1剪辑录像应当简明扼要、主题突出，一般以三至五分钟为宜。
2针对某一具体法律技能，结合案件事实，预测学生在观看录像片段后可能发表的观点和可能存在的问题，找出相应的解决方法和应对措施。
3原始并尽可能完整地记录学生的主要观点，为准确、有效的点评准备素材。
4教师的指导和建议应当具体而翔实，能够为训练和提高学生们的实践能力提供最直接、真实、有效的时机。
5及时地回放，对于学生在演练中表现的重要内容或争议点，由教师原封不动地加以重复表现，进而更好地理解和体会教师的建议和意见。;四、头脑风暴教学法
〔一〕头脑风暴教学法的概念及特点
头脑风暴教学法又称智力鼓励法、脑力激荡法，是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出的一种激发创造性思维的方法。
头脑风暴教学法的特点：
1简便易行。
2集思广益。
3创新性强。
4有利于人才培养。
5增强团队精神。;四、头脑风暴教学法
〔二〕头脑风暴教学法的实施步骤
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