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六年级语文教案——早1

一、教学要求：

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

⒉能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

⒊通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

⒋正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

三、教学时间

两课时

五、课时设计：

第一课时

一、课时目标：

二、课时重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。

三、课时难点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。

四、教具准备：

投影、小黑板。

五、教学过程：

教学过程

自我加减

一、揭示课题

⒈板书：13早

⒉这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么（课题早指什么课文主要写什么）

二、初读课文

⒈自学课文。

⑴提出自学要求：

读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。思考课文主要写什么。

检查自学效果。

指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。诗是古代六经之一，子是对孔子等人的尊称，诗云、子曰是四书、五经中常见的话。

二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，帮称花

教学过程

自我加减

信风。由小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，第五是为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。

⒊默读课文，给课文分段。

⑴同座讨论。

⑵集体交流。

①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写了什么

教师提示：按访问三味书屋的顺序，分三段。

第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。

第二段（第2--4自然段）：三味书屋的陈设。

第三段（第5--8自然段）：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上早字的来历。

②课文主要写什么（我们访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后园里的蜡梅花想到了鲁迅书桌上早字的来历）

②课文主要写什么（我们访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后园里的蜡梅花想到了鲁迅书桌上早字的来历）

⒋分段朗读课文。

三、指导书写生字

⒈学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

⒉引导评价，适当范写。（强调蔬、曰的写法，蔬字笔画较多，要写得紧凑一点，曰字笔画少，不能写得太瘦小，要适当向两边伸展；琥、珀是左右结构，写进要左窄右宽）

⒊学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

四、作业

⒈练读课文。

⒉抄写生字词。