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小学生数学计算能力的培养的研究结题报告

一、课题的提出

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直

接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算

来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算

来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式

的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知

识也无不与计算密切相关。新教材对计算提出了新的要求，它不仅要

求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口

算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法

的实践中逐步提高计算能力。在近几年的教学实践中，我们发现，学

生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算正确率并不高，由

于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对

数学的兴趣。

二、课题名称的界定和解读

计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题旨在

研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学

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生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因，在此同时寻找能够

提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。

三、学生计算能力低下的原因分析

抽样部分学生进行问卷调查，对学校一线的部分数学教师进行你

认为学生计算能力下降的主要原因是什么的访谈，结合自己的切身体

会，我们认为学生计算能力较差的原因有：

1、口算不过关

在调查中发现，口算能力不好的学生在进行笔算时问题相对比较

多，尤其对于一些学困生。竖式计算是以口算为基础的，任何一个加、

减、乘、除的计算试题都是若干道一步计算的口算组成的。从问卷中

发现有很多学生口算不牢固，导致一步错，后面的计算就步步错。

2、计算法则不过关

从问卷中发现学生对乘数中间有“0和”末尾有“0的计算不是很”清

楚，比较模糊，导致出错。

3、算理不清楚，笔算时数字位置不正确

竖式计算时，学生对位值制理解不清楚，数位不能对齐。

4、不能灵活运用简便方法

很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明用简便方“法计

算”的情况下，大部分学生都能做，但同样的式子放在笔算中学生就

想不到用简便方法计算。如：72×125。

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5、做完题没有验算的习惯

许多学生做完题，不进行验算。有些学生在验算时不能灵活运用

验算的方法。通常验算的方法有：估算法、简便运算法、重算法等。

在通常做题时还发现学生没有估算意识。

6、做题缺乏耐心

有部分学生看到数字比较大，计算比较复杂时，静不下心来认真

计算。

四、提高学生计算能力的方法与策略

新课程数学重视数学与生活的联系，重视培养学生的问题意识，

尊重学生的个性发展，学生数学问题意识得到加强，就能提高实践应

用能力。教师要让学生善于思维，善于动脑，而计算教学就是要训练

和培养学生思维独立性、深刻性、严谨性、灵活性和敏捷性，形成良

好思维品质和严谨学习态度的有效载体和重要手段。那么，我们的计

算课堂教学应该关注什么呢？怎样才能体现改革的方向呢？如何改