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三年级上册科学教学反思

参备人：姜昱年月日

玩具里的科学

玩具里的科学

玩具是学生的最爱，在课堂上让学生玩玩具，学生感到异常的兴奋，研究的兴趣很高。可以这样说，学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的。学生要提出的问题无花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。由此可以看出，学生的研究兴趣是非常高的。特别是在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。

我们周围的动物

我们周围的动物

同学们对小动物非常感兴趣，课堂上研究的小动物的情趣很高。通过本课的学习，学生知道了生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的，并且学会了用不同标准对动物进行分类。同时，学会了去关心和爱护小动物，知道和动物要和谐相处，维护自然界的生态平衡。人类离不开动物，动物需要人类的爱护，不能乱捕滥杀。

我在哪里

我在哪里

学生喜欢玩游戏，这节课是在游戏中完成的。游戏贯穿于学习过程的始终，学生对游戏充满了浓厚的兴趣。自然而然地对本节课的学习也情趣盎然。在不知不觉的游戏中学会了怎样用方向去确定物体的具体位置。学生学完了本课，对如何描述物体的位置，更加准确。

学习本课时，学生喜欢户外的位置确定，学生无论站在什么位置上都能确定出物体的位置，辨别出物体的方向，更加丰富了学生的生活经验。

集体备课

一位小同学正点起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着他，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

猜猜我是谁

猜猜我是谁

学生对本课的学习非常感兴趣，积极参与到学习中去，课堂气氛非常活跃。学生对自己的评价也非常满意。老师也觉得本课的学习对学生来说非常适宜。这节课的学习变化手法很多，学生在整节课堂中能保持饱满的学习热情。在课件的制作中要求更精细些，效果会更好。

哪杯水更热

哪杯水更热

学生学习本课最关键是学会正确的使用温度计，在学会读温度数时，进行后面的学习测量的准确度就会大大提高。学生在开始测量时把握不住，教师要进行耐心的指导。本课的教学有一定的难度，教师应充分备好课，不但备好教材，更重要的是要备好学生。

有趣的不倒翁

有趣的不倒翁

以玩不倒翁来导入新课，激发了学生的学习兴趣，学生很喜欢玩，自然而然的就会产生疑问“不倒翁为什么扳不倒？”为学习新课打好了铺垫。让学生表演儿歌，既符合儿童的心理年龄特征，有能激发学生的学习兴趣。投影片的应用提高了教学效率。

纸的秘密

纸的秘密

学生通过本课的学习，会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述纸的过程和结果；培养动手能力。乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。知道不同用途的纸具有不同的特点。

能用五种感觉器官综合感知水的性质。能用语言、文字等方式描述水的性质。愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。能具体说出水有哪些基本性质。能举出三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。能根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。能用实验的方法判断物体沉浮。能根据物体在水中浮沉的状态给物体分类。能找出改变物体沉浮的方法。能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。能说出水中的物体会受到水的浮力。能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。能感受流水与静水的不同。能按照说明制作一个小水轮模型。能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。能用文学的语言描述自然界中水体的美丽。能举例说明流水有力量。能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。能用图表的形式表示有关水量分布的信息。能坚持记录调查的有关数据。能从日常生活中发现有研究价值的问题。能坚持不懈地进行调查活动。能实事求是地对待调查结果。能定性地说出自然界水资源的分布情况。能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。能介绍一种节水科技新产品。

能用五种感觉器官综合感知水的性质。能用语言、文字等方式描述水的性质。愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性