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第一单
课题语文园地一部编版五年级上册第1课时
元
授课班授课教
学校
级师
1.回顾本组课文，体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。
学习目2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
标3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。
4.朗读、背诵古诗《蝉》。
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
学习
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
重难点
3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。
本单元的语文园地共有三个板块。“交流平台”引导学生结合本单元的课文初步
了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。这一环节应把时间还给学
学情分生，让学生自由交流自己学完本单元课文后的发现。“词句段运用”一是引导学
析生读句子，体会对比在描写事物时的作用；二是引导学生分辨同一词语在不同
语境中的意思并尝试写句子。“日积月累”安排的是一首古诗《蝉》，教学中可
结合图片，指导理解诗意的基础上，让学生快速背诵。
教学辅
教学课件，学习任务单
助
教学过程
任务一：交流平台，借助具体事物抒发感情
【设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流，总结本单元课文借物抒情的
表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。】
引导语：生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我
们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有
过。让我们走进语文园地，一起回顾一下我们在第一单元学习了哪些课文，并思考这些课文
分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的情感。
一、梳理总结，完成学习单。
1.教师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。
课文所描写的具体事物事物特点表达的情感
2.全班交流学习单。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含
着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往
往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，
突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事
中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
3.学生填写学习单。
课文所描写的具体事物事物特点表达的情感
《白鹭》白鹭外形美、神韵美赞美之情
《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理
《桂花雨》桂花雨香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡
《珍珠鸟》珍珠鸟
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