部编版一年级语文下册《快乐读书吧》教学设计.pdfVIP

部编版一年级语文下册《快乐读书吧》教

学设计

快乐读书吧》设计

教学目标：

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，通过交流阅读感受体验阅读

的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，

学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童

谣和儿歌的良好惯。（重点）

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，

发展思维，提高语文素养。（难点）

课前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.学生和家长一起阅读童谣或儿歌，并准备一本带到学校。

（学生）

教学过程：

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？请把你喜欢

的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌

就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌

和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的

《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣

带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出

良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读

一）研究童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福

呢？我们一起来研究童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的

呢？……

3.导学：同学们真会研究，能提出这么多的问题。下面你

们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答

案。

4.出示研究要求：

1）借助拼音读准童谣。

2）和同桌比比谁读得最正确。

3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

4）谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

1）指导学生比赛读童谣，教师纠正发音。

2）学生尝试回答前面提出的问题，教师引导学生互相补

充，鼓励学生说完整的话。

3）你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝，外婆

怎么能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同

桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

3.教师问道：“如果你摇船摇到外婆家，看到这么多好吃

的，你会高兴吗？请读出此时的心情。”

4.指导学生有感情地朗读童谣，并进行比赛背诵。

二）研究儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：读一下题目，你们有什么问题要问吗？

预设问题：小刺猬为什么要去理发？谁帮小刺猬理发？

XXX完发漂亮吗？

3.导学：同学们真聪明，能提出这么多问题。现在，请你

们带着这些问题试着读一下这首儿歌，看看能否从中找到答案。

4.出示研究要求：（1）借助拼音读准儿歌。（2）和同桌

比比谁读得最正确。（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问

题多。（4）看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流：（1）指导学生比赛朗读儿歌，教师纠正发

音。（2）学生尝试回答之前提出的问题，教师引导学生互相

补充，鼓励学生表达完整的意思。（3）教师引导学生提出新

问题。

预设问题：小刺猬最后为什么变成小娃娃？

①导学：你们真聪明，提出的问题非常好。小刺猬怎么

会变成小娃娃呢？有谁能回答这个问题？

②学生尝试回答。

③教师追问：“男孩子的头发长了就像小刺猬，你见过谁

的头发像小刺猬吗？这样好看吗？”（出示刺猬头型的男孩）

④导学：对呀，男孩子的头发长了就要去理发，那女孩

子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留

长头发的话，平时要勤洗头。