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六年级上册语文大单元教学设计

第八单元

单元概述

本单元教材以“走近鲁迅”为专题编排教学内容，目的是引导学生感受鲁迅先生作

为一位伟大文学家的成就以及高尚人格，学习通过记叙事情刻画人物形象的写作方法。

四篇课文分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，其中有两篇

是鲁迅先生自己的作品，其余两篇是其他人为纪念鲁迅先生而写，这样编排课文使得鲁

迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪

明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土的怀念之情。《好的故事》通过对梦境

中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了作者

鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过

自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，

表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》通过

两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对

高踞人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。“习作”部分要求融入自己的情

感，将事情写具体。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月

累”四个板块。

1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、

练笔等形式不断丰富语言。

2．通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精

神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。

3．通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。

4．学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细

节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。

重点

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1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、

练笔等形式不断丰富语言。

2．阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，

以及他作为一位伟大的文学家的成就。

难点

学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节

描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。

《少年闰土》2课时

《好的故事》2课时

《我的伯父鲁迅先生》2课时

《有的人》1课时

习作2课时

语文园地2课时

24少年闰土

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富

而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又

真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其

中重点写了闰土对“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写

两人的分别和友谊。

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已初步养成独立或合作学

习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的

词语，加之一些语句的表达形式与现在的不同，所以，需要老师提前安排学生查阅资料。

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1．结合本单元导语和查阅的相关资料，简要介绍鲁迅先生。

2．指导学生朗