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小学四年级下册语文《尊严》教案三篇--第1页

【导语】本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈

默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美

国的⽯油⼤王。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

⼀、指导思想与理论依据

《语⽂课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学⽣独特的感受，体验和理解，发挥学⽣在阅读中的⾃主性、积极性。因

此，本课的教学设计，⼒求创设开放互动的课堂情景，并⽴⾜于以读为本，读中感“悟”的教学思想，引导学⽣在意境中感悟真

情，明⽩道理。

⼆、教材分析

本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执

意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油

⼤王。故事告诉⼈们：⼈可以没有财富，但必须要有做⼈的尊严，这是⼀个⼈的财富；只要有了做⼈的尊严，就有可能拥有财

富乃⾄⼀切。

三、学情分析

四年级下的学⽣能读懂课⽂的⼤意，但通过⽂本领会中⼼思想的能⼒不强。本⽂尊严的内涵⼗分深刻，学⽣在理解上存有

困难，因此在教学中让学⽣通过对描写哈默神态、动作、语⾔的句⼦的⽐较和感悟中体会⼈物的感情，从⽽训练他们从内容中

体会思想的能⼒。另外，现在的学⽣都⽣活在蜜罐⾥，他们没有挨饿的经历，在解读⽂本时他们没法感受难民的那种饥不可

耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿⽽不愿意不劳⽽获时的那份尊严时会有困难。因此，借助媒体出⽰难民图，让学⽣有直

观地感受，并运⽤对⽐的⼿法，将哈默与其他难民进⾏对⽐，从⽽感知哈默⾝上的尊严，突破本⽂的教学难点。

四、教学⽬标

(⼀)知识⽬标：⾃主识字朴、“款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积累⾻瘦如柴“”、狼吞虎咽“”等⼀些描绘⼈们苦难⽣

活的词语。

(⼆)能⼒⽬标：

1、学习运⽤从“内容体会思想”的⽅法，引导学⽣抓住描写哈默的外貌、神态、语⾔的句⼦体会⼈物内⼼的情感，体会尊

严的含义。

2、理解并积累课⽂中含义深刻的句⼦，把感受写成格⾔的形式，揭⽰尊严“”的内在含义。

(三)情感⽬标：

通过哈默坚持劳动后再接受⾷物的事，让学⽣懂得⼀个⼈必须有尊严，懂得尊严对做⼈的重要性，⽆论在什么时候⼈都要

有尊严。

教学重点和难点

引导学⽣从描写年轻⼈神态、动作和语⾔的句⼦中，体会到年轻⼈⾃尊的品格;从杰克逊⼤叔对⼥⼉的谈话中，认识到这

种⾃尊的可贵，是本课教学的重点和难点。

五、教学流程

(⼀)课件激趣，导⼊新课。

(⼆)整体感知，初知⼤意。

(三)⼩组合作，理解内容。

(四)集体交流，深⼊内容。

(五)总结升华，拓展延伸。

六、教学过程

(⼀)课件激趣，导⼊新课。

1、出⽰课件：逃难⼈⽇夜奔波、饥肠辘辘、筋疲⼒尽的⽚段。

2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？

假如你就是这群逃难⼈中的⼀员，请描述⼀下你当时的感受，如果有⼈将⾷物送到你的⾯前，你会怎么做？

3、学⽣各抒⼰见、互相补充。

4、是啊，同学们真能设⾝处地为别⼈着想，⽼师相信，学了新课《尊严》以后，同学们⼀定会有新的收获，新的启发。

(⼆)整体感知，初知⼤意。

1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，把感受深刻的段落读⼏遍，并想想课⽂讲了⼀件什么事。

2、把⾃⼰感受深的段落读给⼩伙伴听，听听他们的意见。

3、当⼩⽼师到讲台上读⾃⼰感受深的段落。

4、全班交流：课⽂讲了⼀件什么事？

(三)⼩组合作，理解内容。

1、请同学们⾃由读课⽂，边读边画出描写年轻⼈神态、动作和语⾔的句⼦，看看从年轻⼈的这些表现中，你能体会到什

么？

2、组内交流，教师深⼊⼩组，相机点拨指导。

(四)集体交流，深⼊内容。

1、⼩组从下列汇报⽅式中选择⼀种作好交流准备：《出⽰课件》

A、有感情地朗读课⽂或⽚段，也可以分⾓⾊朗读。

B、排练课本剧，并演⼀演。

C、进⾏模拟采访。(提⽰：可采访哈默“”，也可采访杰克逊⼤叔“”。)

D、说说你学了这篇课⽂后的感受。

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2、⼩组根据⾃⼰选择的⽅式汇报学习情况，师⽣简单评议。

3、引导学⽣理解杰克逊⼤叔对