大班科学《彩色的阳光》说课稿.pdfVIP

大班科学《彩色的阳光》说课稿

《大班科学〈彩色的阳光〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《彩色的阳光》是大班科学领域的重要内容。这一课题旨在引导幼儿探

索光与色彩之间的奇妙关系，在幼儿科学教育体系中具有承上启下的关键意

义。它建立在幼儿对日常生活中光的初步感知基础上，如他们知道白天有阳

光、灯光能照亮房间等，进一步深入探究阳光的色彩奥秘，为后续学习更复

杂的光学知识，如光的折射、反射等奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够知道阳光是由多种颜色混合而成的，认识红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫这七种基本颜色。这一目标的设定依据是幼儿需要对光的色

彩组成有明确的认识，这是理解光学现象的基础。例如，在日常生活中，幼

儿看到彩虹会觉得很美丽，但可能并不清楚彩虹的颜色与阳光的关系，通过

这一目标的达成，幼儿能够将两者联系起来。

（2）幼儿能尝试使用三棱镜将阳光分解成七种颜色，这一技能的培养

有助于幼儿亲身体验科学探究的过程，提高他们的动手操作能力。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、实验等活动，幼儿学会用简单的方法探究阳光的色彩

组成，培养他们的观察力和探究能力。例如，在观察三棱镜分解阳光的实验

中，幼儿需要仔细观察三棱镜下出现的色彩现象，记录并描述自己看到的颜

色。

（2）幼儿能够在小组活动中与同伴合作交流，分享自己的发现，提高

他们的合作能力和语言表达能力。比如在讨论阳光颜色的小组活动中，幼儿

可以互相讲述自己对阳光颜色的想法，倾听他人的观点。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，使他们乐于参与科学

探究活动。例如，当幼儿看到三棱镜将阳光分解出美丽的七种颜色时，会对

这种神奇的现象产生浓厚的兴趣，从而更积极地参与后续的探究活动。

（2）培养幼儿尊重事实、实事求是的科学态度。在探究阳光颜色的过

程中，如果幼儿的假设与实验结果不符，要引导他们接受事实，重新思考。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿理解阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组

成的。这是本课题的核心知识点，因为它涉及到对阳光本质色彩的认识。为

了突破这一重点，我会通过多种教学方法，如播放视频、进行实验演示等。

例如，播放一段关于牛顿发现光的色散现象的动画视频，以生动有趣的方式

向幼儿展示阳光是如何被分解成七种颜色的。

（2）引导幼儿学会使用三棱镜分解阳光。三棱镜是探究阳光色彩的

要工具，幼儿掌握其使用方法，才能亲身体验光的色散现象。我会先进行详

细的示范操作，然后让幼儿在教师的指导下进行实践。

2.教学难点

（1）让幼儿理解七种颜色混合在一起会形成白色的阳光。这一概念对

于幼儿来说比较抽象，难以理解。为了突破这一难点，我会采用直观的教学

方法，如使用彩色光混合器进行演示。先将红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七

种颜色的光分别投射出来，让幼儿观察，然后再将七种颜色的光慢慢混合在

一起，让幼儿看到混合后的光接近白色，从而帮助他们理解这一概念。

（2）鼓励幼儿在探究过程中提出自己的疑问，并尝试用自己的方法去

解决。幼儿在科学探究中可能会因为害怕犯错而不敢提问，或者缺乏独立思

考和解决问题的能力。我会营造宽松的教学氛围，积极鼓励幼儿提问，并引

导他们通过查阅资料、再次实验等方法解决问题。

二、说学情

（一）年龄特点

大班幼儿的思维处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的好

奇心旺盛，对周围世界充满了探索的欲望。他们开始能够理解简单的因果关

系，但思维仍然具有直观性和形象性的特点。例如，在学习《彩色的阳光》

时，他们更倾向于通过直观的实验、观察等方式来理解阳光的色彩组成，而

不是单纯的理论讲解。

（二）已有知识经验

在日常生活中，幼儿已经对阳光有了一定的感知，知道阳光能带来温暖

、照亮周围环境等。他们也接触过一些有颜色的物体，如彩色的花朵、玩具

等，但对于阳光本身的颜色构成还缺乏深入的了解。

（三）学习能力

大班幼儿已经具备了一定的观察能力和简单的操作能力。例如，他们能

够在教师的指导下进行简单的实验操作，如使用放大镜观察物体等。但他们

的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意

力。

三、说教法