人教版语文九年级上册《蝈蝈与蛐蛐(外国诗两首)》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级上册《蝈蝈与蛐蛐(外国诗两首

)》教案设计

《蝈蝈与蛐蛐（外国诗两首）》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够背诵全诗，积累诗歌中的优美词句。

-理解诗歌的意象，掌握诗歌的主题和意境。

-学习诗歌中对比、烘托等表现手法。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。

-引导学生分析诗歌中的意象，培养学生的诗歌鉴赏能力。

-组织小组讨论，提高学生的合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生对自然和生活的热爱。

-培养学生积极乐观的生活态度，从诗歌中汲取精神力量。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌的意象，把握诗歌的主题和意境。

-体会诗歌的韵律美和节奏美，学会有感情地诵读诗歌。

-分析诗歌的表现手法，如对比、烘托等。

2.教学难点

-深入理解诗歌中蕴含的哲理和诗人的情感。

-引导学生通过诗歌鉴赏，提高文学素养和审美能力。

三、教学方法

1.诵读法

-

诗歌是富有音乐性的语言艺术，诵读是学习诗歌的重要方法。通过反复诵读

，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。在诵读过程中，教

师可以进行范读、领读，指导学生掌握正确的诵读技巧，如语调、重音、停

顿等。

2.情境教学法

-

创设与诗歌内容相关的情境，如播放大自然的声音、展示相关的图片或视频

等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。例如，在讲解《蝈蝈与蛐蛐》时，可

以播放蝈蝈和蛐蛐的叫声，让学生仿佛置身于大自然之中，更直观地感受诗

歌所描绘的景象。

3.问题引导法

-

提出有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。例如，在分析诗歌

的意象时，可以问学生：“蝈蝈和蛐蛐在诗中分别象征着什么？”“诗人为

什么要把这两种昆虫放在一起描写？”通过问题引导，激发学生的学习兴趣

，培养学生的思维能力。

4.小组合作法

-

组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌的主题、表现手法等问题。小组

合作可以让学生相互交流、相互启发，拓宽思路，提高学习效果。在小组合

作过程中，教师要巡视各小组，及时给予指导和帮助。

四、教学过程

（一）导入新课

1.

播放大自然的声音（包含蝈蝈和蛐蛐的叫声），请同学们闭上眼睛聆听，然

后提问：“同学们，你们听到了哪些声音？这些声音让你们联想到了什么？

”引导学生说出与大自然有关的事物，从而引出课题《蝈蝈与蛐蛐（外国诗

两首）》。

2.介绍作者约翰·济慈（John

Keats），可以从他的生平、创作风格、代表作品等方面进行简要介绍。例

如：“约翰·济慈是英国浪漫主义诗人，他的诗作充满了对自然、爱情和艺

术的热爱。他的诗歌风格优美、细腻，富有想象力，代表作有《初读贾浦曼

译荷马有感》《恩底弥翁》《夜莺颂》等。《蝈蝈与蛐蛐》是他的一首清新

的田园诗，展现了他对大自然的独特感悟。”

（二）知识讲解

1.诗歌朗读

-

教师范读全诗，要求学生注意听读音、语调、重音和停顿等。例如，“大地

的诗歌从来不会死亡：/当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，

就有一种声音/在新割的草地周围的树篱上飘荡，/那就是蝈蝈的乐音啊！它

争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，

/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。”在范读过程中，要突出“死亡”“昏

晕”“飘荡”“乐音”“舒适”等重音，同时注意句中的停顿。

-

学生自由朗读全诗，结合课下注释，初步理解诗歌的内容。在学生朗读过程

中，教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏。

-

请几位同学朗读全诗，其他同学认真倾听并进行评价。评价内容可以包括读

音是否准确、语调是否恰当、重音和停顿是否正确等。教师根据学生的评价

进行总结，并再次