应用文写作总结教案获奖.doc

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“十一五”南京市教育科学规划课题《基于教师自我反思的五年高职教学方法改革研究》

南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例

授课教师

黄婷

专业

形象设计

授课班级/人数

1011/44

学时

1

学科

语文

课题

总结

授课日期

2010-12-

研究目标

1.在文化课教学中运用任务驱动教学法

2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥的原貌

教学目标

掌握总结写作的基本格式

学生能够认识到总结的重要作用,加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。

知识

技能

态度

1.理解总结的概念.

2。掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。

3。学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法。

1。具备根据不同要求，撰写总结的能力。

2.提高分析与概括的能力。

1.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。

2.树立起定期总结、善于总结的意识与习惯.

教学重点与难点

教学重点：

1。掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。

2。学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。

教学难点：

能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块.

教学方法

情景设置法、任务驱动教学法

教学资源

多媒体教学

教学设计说明

本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体,创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习,以小组合作与个人探究相结合的活动形式,引导学生积极思维,热情参与，自主地解决问题。

教学实践

教学环节与主要内容

具体教学目标

教学活动

一、课前准备

1.准备小品

2。课前预习总结的基本定义和结构

3。上网查阅浏览总结

初步了解总结的概念

课前学生做好预习工作,阅读课本总结这一章节的内容，摘录整理要点。

二、激发兴趣,导入新课

1。学生表演小品《又到年终总结时》,通过一个小品,再现了扬子晚报所刊登的一则新闻，年终时许多员工纷纷找枪手为自己写总结的现状。

2。提出讨论题，思考：看了刚才的小品，你认为写总结该不该找枪手？请结合课本上总结的概念与作用进行简单的讨论。

1。创设情境，感受总结这种文体的重要作用，从而产生兴趣。

2.理解总结的概念。

学生表演小品

教师引导启发

学生讨论总结的作用

教师对总结的定义和作用予以归纳

三、创设情境，展示任务

临近期末，学校要评选优秀班集体，要求班级写一则总结，真实地展现班级一学期以来的情况。

明确任务，引导学生有针对性地解决问题

教师布置任务

学生思考

四、探究合作，完成任务

1.任务一——拟标题

思考：

（1)。请学生判断这两个标题属于哪一种制作方法并请学生打分

(2)。出示讲解公文式标题的格式并请学生练习拟定标题

2。任务二:建结构

思考

（1）要完成这个总结，按照格式你分为哪几个部分？通过思考了解总结的结构框架

(2）你觉得哪个部分是我们写作的重点？结合回答引出下一环节

3。任务三：列成绩

思考：如何总结班级取得的成绩?

（1)回忆成绩：将班级本学期各项活动的照片编辑成短片，拓展学生思维

（2）选择材料：你觉得那些是最值得总结的事情？

学生小组讨论,每组提出一项成绩，并用彩笔写下，贴到黑板上。

（3)如何让你的材料显得层次清晰，一目了然？

任务四：列提纲

引导学生思考，如何让你的材料显得层次清晰,一目了然？

1、重新组合，分类归纳

2、拟定标题

3、师生评价

掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。

通过引导，学生能够有效提炼材料，选取材料

3。学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法,通过指导，学生能够提升分析和概括的能力

学生速读有关章节，完成习题

教师讲解相关定义

学生练习拟定标题

师生评价

学生结合有关概念，思考回答,确定结构

掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。

教师展示视频，总结本学期班级的成绩

学生小组合作，总结成绩

小组展示成果

3.学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法

作业：

（一）请每位同学根据本节课所学，完成本节课开始布置的任务-—写一篇班级学期总结.要求:1。格式规范，总结透彻。

2.不少于500字。

（二）期末临近，请每位同学根据本节课所学，为自己撰写一篇总结。

要求：1.格式规范,总结透彻，不少于500字.2.写在A4纸上，在右上角贴上照片,并对页面做一些设计.届时将选择优秀作品贴到班级的学习园地中。

巩固知识

教师布置,明确要求。

教学后记

本节课是我对应用文教学的一点探索，我希望能够把枯燥的理论藏于形式多样的活动之中，让学生在不知不觉之中，将理论内化为自己的知识储备。整堂课气氛活跃，学生学习积极性较高，取得了较好的效果。但教学实况与我的预想效果还存在着一些差