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大班学期末拼音教学成果展示话语--第1页
大班学期末拼音教学成果展示话语
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识
字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文
字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的
手，逐步地使孩子认识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文
主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入
学的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，
则成了我近期语文教学追求的目标。
本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不
能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生
学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节
复习课的内容用学生喜爱的方式――故事串编在一起，“孙悟空漫
游拼音王国”展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。并把声母、
韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内
容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体
认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，巩固熟字用找朋
友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的老师”正因为孩子
们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到
了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养
成，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些，让粗
心的猪八戒也听得明白”？整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，
也避免了常规说教。
回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：
1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明
确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺
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当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应及时发现，并及时加
以指导。
2、总担心孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让
学生个性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现
的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，
孩子又何怕重复，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复
但又充满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶
奶听……
我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪
八戒听，读给唐僧听……学生定会拼读得更有劲、有趣。
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