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人教版语文七年级上册《化石吟》教案设计

《〈化石吟〉教案设计》

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够有感情地朗读全诗，积累文中的优美词句。

-理解诗歌内容，掌握文中关于化石的科学知识。

-学习诗歌中运用的多种修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

-引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌所表达的思想感情。

-借助多媒体等教学手段，帮助学生直观地了解化石相关知识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对科学的兴趣，培养学生探索未知世界的精神。

-引导学生体会诗歌中对生命的礼赞，增强对生命的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，把握诗歌的主旨。

-学习诗歌中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

-引导学生体会诗歌的节奏感和韵律美。

2.教学难点

-深入理解诗歌中化石所蕴含的科学和文化意义。

-激发学生对科学探索的热情，培养学生的创新思维。

三、教学方法

1.朗读法

-

教师范读全诗，引导学生感受诗歌的节奏、韵律和情感基调。例如，教师在

范读时，要注意诗句“最早的鱼儿怎么没下巴？/最早的鸟儿怎么嘴长牙？/

最早登陆的鱼儿还没有腿，/最早的树儿怎么不开花？”的语调要带有疑惑

和好奇的感觉，让学生在听读中体会到诗歌的这种探究的情感氛围。

-

学生反复朗读，通过朗读加深对诗歌内容的理解。在学生朗读过程中，要求

学生注意诗句中的停顿和重音。如“你把我的思绪引向远古，/描绘出一幅

幅生物进化的图画”，“引向远古”“生物进化”这些词语可以适当加重读

音，以突出诗歌的意义重点。

2.问题引导法

-

教师提出一系列问题，引导学生深入思考诗歌内容。例如，在讲解诗歌开头

“最早的鱼儿怎么没下巴？/最早的鸟儿怎么嘴长牙？/最早登陆的鱼儿还没

有腿，/最早的树儿怎么不开花？”时，教师可以问学生：“诗人为什么要

以这样一串问句开头呢？”引导学生思考这种开头方式对引起读者好奇心、

引出下文的作用。

-

针对诗歌中的难点部分，如“沉睡亿年的石头能否说话？/长眠地下刚苏醒

的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话。”教师可以提问：“这里把化

石说成是刚苏醒的，还说要讲述奇幻的神话，这表达了作者怎样的情感和想

法？”从而引导学生理解诗人对化石的拟人化描写，是为了赋予化石生命，

让它能讲述远古的故事。

3.小组合作法

-

将学生分成小组，共同探讨诗歌中的问题。例如，在分析诗歌的修辞手法时

，小组可以讨论“时光在你脸上刻下道道皱纹，/犹如把生命的档案细细描

画”这一诗句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。小组内成员各抒己见

，然后汇总意见，向全班汇报。

-

让小组合作完成一些关于诗歌理解的任务，如制作简单的手抄报，展示化石

的形成过程以及诗歌中所提到的古生物的相关知识等。这样可以提高学生的

团队协作能力和知识综合运用能力。

4.多媒体辅助教学法

-

利用图片、视频等多媒体资源展示化石的形态、化石的形成过程以及与化石

相关的古生物知识。在讲解“海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太

古不息地向近代进发”时，可以播放一段关于地球演变、生命进化的视频，

让学生更直观地感受到生命进化的漫长历程，帮助学生更好地理解诗歌内容

。

-

通过多媒体展示一些精美的化石图片，让学生结合诗歌内容描述看到这些化

石的感受，从而加深对诗歌的理解和对化石的认识。

四、教学过程

1.导入新课（约5分钟）

-

多媒体展示一些化石的图片，如三叶虫化石、始祖鸟化石等，引起学生的兴

趣。然后提问学生：“同学们，看到这些奇怪的石头，你们知道它们是什么

吗？它们又有着怎样的秘密呢？”引导学生观察图片并回答问题。

-

接着，教师简单介绍化石的定义：“化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗

物或遗迹，它们是研究地球历史和生物进化的重要依据。今天，我们就来学

习一首