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幼儿园大班个案观察分析记录

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。

下面是小编帮大家整理的幼儿园大班个案观察分析记录（精选19篇），

希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班个案观察分析记录1

幼儿基本情况：

杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭

鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿

园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰

的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个

大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是

没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问

他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。

观察与记录：

吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室

里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一

块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而

胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比

划着：“鲍、鲍、鲍老老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他

不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他

一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那

声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现

象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一

个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩

子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我

经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和

擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活

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动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，

因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓

个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的

影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥

皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿

着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦

眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：

“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低

下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友

好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲

突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。

幼儿园大班个案观察分析记录2

行为记录

在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中，我先让孩子了解“摇摆

独木桥”游戏的规则，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。游戏一

开始，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小朋友都安全的走过

独木桥时，他们都为自己欢呼。

轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低

着头不说话。这时，后面的小朋友着急了“快点，快点啊！真是胆小

鬼！”舟舟的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看小朋

友的眼睛。让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都

会缺