第一单元第7课时整数乘法运算律推广到小数.docxVIP

课时教学设计

第（7）课时

课题

7.整数乘法运算定律推广到小数

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

朱莉

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

通过找朋友这个游戏，让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，经历发现“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也同样适用”这一过程，培养学生的逻辑推理能力。在这一环节中，教师的作用只是引导、点拨让学生自己去计算、观察和发现。

学情分析

五年级的学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课学生在能初步利用学生已有的经验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，切实做到“以学定”，充分体现新课标所倡导的学生主体。

教学目标

1.知道整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。

2.能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识源于实际生活的思想。

评价设计

1.通过课堂活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同层次学生的对加减法的意义和各部分之间的关系的掌握程度。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习检测（约3分）

1.填空。

（1）25×34×4=（×）×34

（2）18×36+18×64=18×（+）

2.简便计算。

25×3225×95×4104×56

学生独立完成，集体订正。

【设计意图】复习整数乘法的运算律和简便计算，为迁移推广到小数打基础。

二、自主探究（约8分）

1.验证整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。

（1）猜想验证。

（2）验证、交流、汇报自己的发现。

（3）老师总结：我们通过实例推导证明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。那么我们就可以利用乘法的运算定律使一些计算简便。

三、教学简便计算（约7分）

【设计意图】引导学生尝试将应用整数乘法运算律进行简便计算的经验进行迁移和类推，使学生体会到根据数据的特点应用乘法运算律，可以使比较复杂的计算变得简便。

四、课堂小结（约2分）

说说这节课我们学习了什么。

五、实践应用，拓展提高（约20分）

1.完成教科书P12“做一做”。先独立完成，再指名学生板演。

2.完成教科书P13“练习三”第6题。

3.完成教科书P14“练习三”第7题。

板书设计

整数乘法运算定律推广到小数

作业设计

1.完成教科书P13“练习三”第4题。

2.完成教科书P14“练习三”第（8-11）题。

教后反思