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23《梅兰芳蓄须》公开课一等奖创新教学设计

小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学设计

【教学目标】

1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠等词

语，认识“宁、要”两个多音字。

2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，

把握文章的主要内容。

3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。

【教学重、难点】

教学重点

借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把

握文章的主要内容。

教学难点

借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。

【教学过程】

板块一:聊一聊，明单元要素

师:孩子们，还记得这个单元的语文要素吗

生:关注主要人物和事件，学习把握课文的主要内容。

师:读读这篇课文的课题。你能猜出文中的主要人物和事件吗

生:主要人物是梅兰芳。

生:主要事件应该是他为什么要蓄须，蓄须的意义是什么。

师:与这单元前几篇课文相比，这篇课文的课题就凸显了梅兰

芳蓄须这件事，让我们一下子就把握了课文的主要内容。对于梅兰

芳，你有哪些了解

生:梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。

生:梅兰芳小时候并没有京剧表演的天赋，是他勤学苦练得来

的成就。

生:梅兰芳演的是旦角。

师:京剧表演中的旦角，对演员有什么要求

生:因为旦角是指女性，所以男演员要把胡须剃干净。

师:课文第1自然段这样向我们介绍梅兰芳先生:(出示)

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梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，

为了演出需要，总是把胡须剃得干干净净的。

师:请一个同学读好这句话，其他同学注意听。(生读句)

师:能说说刚才你读这句话时的感受吗

生:我油然而生一份敬佩之情。

师:好，请你带着敬佩之情读好这句话。

师:“但他的一生中，有几年却是留着胡须的。课文第1自然

段的这句话，自然引出了下面的一系列事件。

板块二:读一读，品字词情感

师:课前大家作了预习，老师想看看大家对字词的掌握情况。先

看描写主要人物梅兰芳先生的几个词。

抵抗拒绝斩钉截铁

师:谁愿意读准它们(生读)

师:注意带入自己的情感读好它们。(生齐读)

师:谁来读“侵略者”这个词(生读)

师:“侵略者也代表一种人物，但有不一样的行径。能找出课文

中描写“侵略者”行为的词吗

生:纠缠、逼迫、妄想、骚扰。

师:那么，我们该带着怎样的情感读好这组词呢

生:厌恶、气愤。师:看第三组词语，一起读。

邀请签订

生:这两个词是说戏园子的老板。

师:比较一下，“邀请与“要求”，有什么区别

生:“邀请是很客气的请求，待人尊重;“要求”是命令，有强

迫的意思。

师:“要还是个多音字，生活中常常会用到这个字。我们一起读