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幼儿园美工工作总结

新《纲要》中明确指出：环境是重要的训练资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的进展。我们特别重视环境对幼儿的影响，留意与幼儿共创具有亲和性、训练性、学问性、趣味性的美丽环境，把美育渗透到幼儿园的各个角落，对园内环境进行统筹支配，细心设计、艺术布置，注意为幼儿创设一个布满情感颜色，具有童趣的环境，幼儿融入其中，使他们到处感到心旷神怡、心境愉悦，使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和训练。

一、创设美的氛围，给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于制造和进展的时期，他们需要训练者为他们打开制造的大门。从这一特点动身，营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、制造，供应一个开放的环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己制造力量的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，制造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和制造，并使心灵得到陶冶，以促进健全人格的形成。

我们将幼儿园布置成孩子们的欢快天地，走进幼儿园就犹如走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境，因为幼儿对美的感受，对新事物的爱好往往基于特别直接的视觉形象。因此，幼儿园的整体设计，活动室内外的环境布置，特殊是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐美丽、造型生动、颜色鲜亮，符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里处处都张贴儿童画作品，尤其是墙壁的美化，留意画面的栩栩如生，颜色的鲜亮调和，给幼儿艺术美的感受，引发幼儿主动学习，发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画，让幼儿时刻融入美的世界里，抬头便能观赏到颜色艳丽的图案，拥有美的体验;和老师交伴侣，奇妙利用过道和楼梯，让幼儿观赏图画和其他优秀作品中，可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美制造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间，对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境，给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角，放置各种活动材料，如颜料、纸张、笔墨等，幼儿可以随时挥洒创作，供应给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿制造的欲望，有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观看美、观赏美并且能随便准时地表现美、制造美。

充分利用活动室的走廊空间，布置成幼儿画廊。定期更换美术作品，在每个作品袋上都贴上幼儿的照片，为幼儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中，幼儿的思维得到不同程度的启发，幼儿能够根据自己的爱好，主动自由地开展美术活动，他们的制造力也得到了较好的发挥。

三、结合主题活动，让幼儿与环境互动

美术活动是一件欢乐的事情，我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美训练，通过活动提高幼儿的审美感受力量。幼儿是学习的主体，每个幼儿都有制造的潜力。加德纳曾说过差不多每一个孩子到了4～7岁时，在有合适环境的鼓舞下，都是极富于制造性的。对于全部的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。在美术活动中，让其参加争论创作方法，能够真正地发挥幼儿的独创性与乐观性。

环境是儿童生活和受训练的场所，为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在训练环境的布置中，在儿童化和训练性原则的基础上，更注意幼儿的参加性，请幼儿参加设计和布置，发挥幼儿的主体作用。例如，我们中班幼儿结合主题活动，将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《漂亮的秋天》主题活动中，请幼儿自己来设计布置主题墙秋。孩子们说：秋天是个丰收的季节，有很多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿，各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄挂满了一棵树，成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法，突破了成人的思维方式，久而久之，形成独立创作的习惯，促进艺术思维力量的进展。另外，节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟识、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。大班幼儿一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、跳动着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们，哪儿贴窗花，哪里该挂彩带，他们一点也不模糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日，心里可别提多兴奋啦。将自己动手折出的作品贴在墙面上，柱子上、使幼儿的制造性思维得到了沟通和启迪，也使他们的成就感得以满意，而更加宠爱美术活动，同时，也给他们的生活环境增加了一份勃勃生气和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉，在赏心悦目中得到精神上的满意，艺术上的享受，从而激发幼儿对折纸和美术活动的爱好，培育幼儿的审美情趣。共2页，当前第1页12