《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文联读（教学课件）-高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）.pptx

统编版高中语文必修上册第七单元;1.预习课文，梳理文脉，整体感知课文内容。

2.细读写景文段，从景物意象、形声色态、画面组合、氛围意境等方面赏析美景，体会情景交融的写法。

3.反复诵读经典文段，从修辞、用词、句式等方面品味语言，感受文章的语言之美、文辞之妙。

4.知人论世，理解作者在景物描写中投射的对自然、社会、人生的深层感悟与理性思考和民族审美心理特征，增强对民族文化的认识和了解。;重点：

1.细读写景文段，从景物意象、形声色态、画面组合、氛

围意境等方面赏析美景，体会情景交融的写法。

2.反复诵读经典文段，从修辞、用词、句式等方面品味语

言，感受文章的语言之美、文辞之妙。

难点：

知人论世，理解作者在景物描写中投射的对自然、社会、人生的深层感悟与理性思考和民族审美心理特征，增强对民族文化的认识和了解。;;从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；人遇见山水，就有了情思；情思遇见文字，就成了散文。作家张晓风说：读散文，希望读到好的文笔，好的修辞；希望读到对人生的观察和体悟；希望隐隐如对作者，想知道作者的生活、见识和心境；希望收获到“感性的感动”，也希望读到“知性的深度”。本节课，我们将跨越时空，同郁达夫、朱自清、史铁生一起，开启第七单元的自然之旅，领略现代写景散文中的自然之美，寻找安放在那里的深沉的灵魂。;二、学习任务;02;;;;知识达人，闯关挑战;知识达人，闯关挑战;知识达人，闯关挑战;;02;;;;;;活动二景之择取，自相殊异;;2.我最喜欢的风景是“荷塘夜色”。选自《荷塘月色》第6段。

这一段写荷塘周围的景色。因为远近高低尽是柳树，只有几段空隙，所以树影阴阴的。继之，则写树梢的远山树缝里的灯光，树上的蝉声，树下水里的蛙鼓，用拟人的手法，将人的情态赋予景物，生动活泼,充满生活情趣。作者随意点染，浓淡相间地营造了一个神秘而又幽静的荷塘月夜风采。;活动二景之择取，自相殊异;2.我最喜欢的风景是“荷塘夜色”。选自《荷塘月色》第6段。

这一段写荷塘周围的景色。因为远近高低尽是柳树，只有几段空隙，所以树影阴阴的。继之，则写树梢的远山树缝里的灯光，树上的蝉声，树下水里的蛙鼓，用拟人的手法，将人的情态赋予景物，生动活泼,充满生活情趣。作者随意点染，浓淡相间地营造了一个神秘而又幽静的荷塘月夜风采。;2.我最喜欢的风景是“荷塘夜色”。选自《荷塘月色》第6段。

这一段写荷塘周围的景色。因为远近高低尽是柳树，只有几段空隙，所以树影阴阴的。继之，则写树梢的远山树缝里的灯光，树上的蝉声，树下水里的蛙鼓，用拟人的手法，将人的情态赋予景物，生动活泼,充满生活情趣。作者随意点染，浓淡相间地营造了一个神秘而又幽静的荷塘月夜风采。;活动二景之择取，自相殊异;三、课堂小结;;;;上节课，我们走过郁达夫笔下清、静、悲凉的秋日故都，赏过朱自清笔下清华园的夏日荷塘，沿着史铁生的车辙游遍了地坛的四季，领略了现代大家笔下的风景，也找到了自己最喜欢的风景，并抓住景物的特点、画面的美感和韵味命名、点评。王国维在《人间词话》说：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”这节课，我们再次翻开美文，细细读，慢慢品，感受郁达夫“故都”的景中味、朱自清“荷塘”的画中意、史铁生“地坛”的景中悟。;二、学习任务;02;;;;;;;;;;;4.散文写景技巧总结两角度

感知角度：视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等相结合观察角度：定点观察、移步换景、远近结合、高低结合、内外结合、俯仰结合等

四结合

动静结合（动静结合、以动衬景、以静衬动）虚实结合（虚实结合、以实写虚、以虚写实）点面结合

析修辞

比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、拟人、排比、通感、夸张等重点词

动词、形容词、叠词等;《故都的秋》如何表现北平秋天“清、静、悲凉”的特点？请选择你感受最深的一幅秋景加以赏析，体会画外之意。;示例1.小院秋景;示例2.秋蝉残鸣;示例3.秋果胜景;作者在描绘“塘上月色”时用了哪些表现手法？营造了什么样的意境？请赏析第4、5段文字，体会景中情。;（1）善用动词。如“泻”字照应以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。

“浮”字描绘深夜水汽由下而上升腾、扩散、弥漫，以“青雾”衬“月光”，不仅表现出了薄雾的轻盈之美，还化静为动，使月光有了动感，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“画”,含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

（2）通感。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”作