《乡土中国》第1课时：读懂前言后记，激发阅读期待（教学课件）-高一语文同步备课系列（统编版 必修上册).pptx

;导入新课;;整本书阅读之旅;阅读第1段，圈出关键词;快速阅读第2、3、4段，划出这三段中的关键信息;②我当时在大学里讲课，不喜欢用现存的课本，而企图利用和青年学生们的接触机会，探索一些我自己觉得有意义的课题。那时年轻，有点初生之犊的闯劲，无所顾忌地想打开一些还没有人闯过的知识领域。我借“乡村社会学”这讲台来追究中国乡村社会的特点。我是一面探索一面讲的，所讲的观点完全是讨论性的，所提出的概念一般都没有经过琢磨，大胆朴素，因而离开所想反映的实际，常常不免有相当大的距离，不是失之片面，就是走了样。我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面前，那是因为我认为这是一个比较好的教育方法。我不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人就得带个头。至于攻关的结果是否获得了可靠的知识，那是另一个问题。实际上在新床的领域中，这样要求也是不切实际的。;快速阅读第2、3、4段，划出这三段中的关键信息;阅读5、6两段，划出你认为重要的信息;阅读5、6两段，划出你认为重要的信息;学习活动一：阅读《旧著乡土中国重刊序言》;学习活动二：梳理、总结阅读笔记;;;快速阅读第一、三部分。圈画出关键词句，完成“阅读笔记”。;学习活动三：阅读《后记》;;费孝通与学术著作;费孝通与学术著作;费孝通与学术著作;费孝通与学术著作;学习活动二;学习活动二;学习活动二;学习活动二;学习活动二;;;阅读费孝通先生的另一部学术著作《美国人的性格》的《后记》选段，筛选圈画关键信息，并梳理完成阅读笔记。

“我们要了解一个地方的人民的生活，就得先明白赋有指导作用的价值标准是怎样的，然后才可以进而从他们的历史和地理的特殊处境中解释这些特具的价值内容是怎样发生的。……我们只有从他们在人民生活上所发生的实际作用去看这些观念的实践。实践的场合是在他们的社会制度里。”（《美国人的性格·后记》）

;拓展阅读;作业布置