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第四章第三节影响气候的主要因素教学设计

教材分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——

太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）

造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬

度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注

重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。

设计理念：

摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物

理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充

分体现新课程的学科整合和关联。

从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理

解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题

的能力。

课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学

习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识

和探究意识。

教学目标：

知识与技能：1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分

布、地形地势等因素对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示

中培养观察能力和探究能力。

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情感、态度与价值观：1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关

心环境从我做起的情感、态度、价值观

教学重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地

形地势等因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候

的影响，并能举例说明。

教学难点：地球运动对天气、气候的影响。

教学时间：5课时

13课时教学设计

导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布

图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降

水多；两极地区气温低降水少。）

设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？

一、地球的形状与气候

目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不

同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条

件不同，如果地球为一平面则不然。

师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？

生：早晨冷、中午热、晚上冷。

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？

活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有

什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）

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演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的

大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面

上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上

时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）

讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大

小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？

小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳

斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，