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服务评价管理制度

基础教育的基本任务是____少年学生传授社会发展所需要的基本

的思想意识、道德规范、文化知识和生活技能。使适龄少年儿童在思

想、品德、智力、体质等方面和谐发展，为提高全民族素质，培养

“四有”人才奠定基础。全面实施素质教育，____如何做人，形成良

好的人格，这是基础教育对个体发展价值的根本体现。为规范素质教

育评价制度，特制定此评价制度。

一、评价制度的主要内容

评价制度的主要内容是。重视基础知识和基本技能，强化能力培

养，注重过程激励，突出以思想道德素质为重点的全面评价，注重学

生个性特征及非智力因素的全方位评价，强调学校、家庭、社会一同

参与的全员评价，实行“分数＋等级＋特长＋评语”的评价方法来促

进学生整体素质的提高。

分数—指学生文化科学知识学习所达到的基本程度。

等级—指思想品德、身体心理、劳动技能等方面素质发展所达到

的程度。

特长—指学生的兴趣爱好与个性特长的发展情况。

评语—指学生整体素质发展的综合评价。

(一)、文化科学知识素质评价

1、文化科学知识素质的评价实行等级制与百分制相结合的评价方

法。即对学生文化科学素质的评价采用等级制，对学生文化科学知识

水平的评价采用百分制。

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2、文化科学知识水平(即学期综合成绩评价)采用平时考查(作业

情况、随堂练习以及单元过关测试)、期末考查相结合的原则。

(二)思想道德、身体心理、审美情感、劳动技能等素质的评价

1、学生思想道德、身体心理、审美情感、劳动技能等方面素质发

展实行等级评价。

2、评价以学生在校期间的学习生活为主，兼顾学生在校外与社会

生活中的表现情况。

3、评价采用优秀、良好、中等、须努力四级。

4、评价遵循个人自评、班级考评、学科教师评价与班主任评定，

平时的形成性评价、期中评价与期末评价相结合的原则。

(三)特长评价

1、特长主要是指学生的兴趣爱好与个性特长。特长评价主要用于

兴趣活动类课程，学校必须根据实际情况，按规定开设艺术、科普、

劳技、体育等兴趣课程，开展学科竞赛、“小制作、小创造、小发

明”辅导活动。

2、学科在按规定____教育主管部门及其它有关部门举行的竞赛和

表演活动的同时，应定期举行各类有助于培养学生兴趣活动特长的活

动。

3、班主任及有关指导教师建立学生兴趣与特长档案，及时记载学

生兴趣特长发展情况。

4、特长评价实行等级制评价方法，采用优秀、良好、中等、一般

四级；或按上级有关部门表彰文件、证书予以认定。

(四)评语评价

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评语评价是对学生一学期来整体素质发展情况用评语的形式进行

综合评定。

评语评价的原则：

(1)要遵循学生身心发展的规律。

(2)要尊重学生的自尊心。

(3)要突出全面性、针对性、期望性、力求具体化、情感化、规范

化、能真正体现学生素质发展的特征。

二、评价制度的基本依据和原则

1、基本依据。依据党的教育方针，《小学生守则》和《小学生日

常行为规范》等。

2、构建原则：

(1)科学原则。遵循教育教学规律，改变单纯以分数来评价学生的

偏颇做法，从思想道德、文化科学、身体心理、审美情感、劳动技能

等几个方面对学生进行全面评价，既符合人自身发展的规律，以体现

了社会发展对人才的素质的要求。

(2)全面性原则：全面性有两层含义：一是素质目标内容全面，即

包括德、智、美、劳和个性心理等方面，让学生全面和谐地发展；二

是面向全体学生，让每个学生都得到发展。

(3)整体性原则。传统评价内容片面、方式单一的弊端，只重分数

不重能力的缺陷，用“分数＋等级＋特长＋评语”的评价方法，从

德、智、体、美、劳和个性心理等方面的整体发展，从组成每一个方

面的各要素协调发展来评价学生，从而解决过去的那种重智轻德以及

由此造成的学生过重的课业负担、心理负担。

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(4)期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩、基本素质和个性

特