第四单元教案.docxVIP

课题

乘法的初步认识

课时

第1课时

教学

目标

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

教学重点

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学难点

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

学习任务群

讲解法、举例法

模方举例法

教学准备

小棒、练习本、题卡

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

二、认识乘法建立概念

1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？

20个1相加

2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

板书：“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=20×1或1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：几个几相加写作：几×几

读作：几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

三、尝试练习：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

四、布置作业：

☆☆☆☆☆☆☆☆

（）个（）

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）读作：

（）×（）=（）读作：

板书设计

教学反思

课题

乘法算式中各部分的名称

课时

第2课时

教学

目标

1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

2、会正确地写出乘法算式。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点

会正确地写出乘法算式。

教学难点

被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

学习任务群

用探究法探究乘法算式的特征名称

教学准备

教师要准备梨和圆形图，学生准备红花、小圆形。

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

有几个相同加数？读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（三、巩固练习

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；做练习九第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。四、小结：

这节课你学到了什么？

五、布置作业

练习九第3页第5题

板书设计

教学反思

课题

练习课（一）

课时

第3课时

教学

目标

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、会读写乘法算式。

教学重点

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和