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大班科学《认识弹性朋友》说课稿

《大班科学〈认识弹性朋友〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《认识弹性朋友》这一课题在大班科学课程体系中具有重要的地位。在

幼儿的日常生活中，弹性现象无处不在，但幼儿可能并未深入地去观察和理

解这一科学概念。通过本课程的学习，幼儿能够初步建立起对弹性这一物理

特性的认识，为他们后续在科学领域的学习奠定基础。例如，在日常生活中

幼儿经常会接触到的橡皮筋、弹簧等具有弹性的物体，本课程能够让幼儿从

简单的日常经验上升到科学概念的理解。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够认识到生活中常见的具有弹性的物体，如橡皮筋、弹簧

、气球等。教材中指出，幼儿科学教育应注重从生活实际出发，让幼儿在熟

悉的情境中学习科学知识。例如，让幼儿观察自己的小皮球，当用力按压时

会变形，松开手后又恢复原状，这就是弹性的体现。

（2）幼儿能够描述弹性物体在受力和不受力时的状态变化。例如，对

于弹簧，幼儿能够说出在拉伸或压缩（受力）时长度会发生改变，当不再拉

伸或压缩（不受力）时，又会回到原来的长度。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、触摸、实验等活动，培养幼儿的观察力和动手操作能

力。例如，在探究弹簧的弹性时，幼儿通过用手拉伸和压缩弹簧，仔细观察

弹簧的变化过程，这种亲身的操作体验有助于提高他们的观察力。

（2）引导幼儿学会用简单的语言记录和表达自己的发现。在课堂上，

我们可以提供一些简单的记录表格，如用图画的形式记录物体受力和不受力

时的状态，幼儿可以画一个弹簧在拉伸时变长的样子，在旁边标注“拉伸-

变长”，在弹簧自然状态下画一个正常长度的弹簧，标注“未拉伸-

正常”。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。当幼儿发现平时司空

见惯的物体有着如此有趣的特性时，他们会对周围的世界产生更多的好奇，

想要去探索更多的科学奥秘。

（2）培养幼儿在探索过程中的耐心和合作精神。在一些小组实验中，

如探究气球的弹性时，幼儿需要互相合作，一个幼儿负责吹气球，另一个幼

儿负责观察气球在吹大（受力）和放气（不受力）时的变化，这个过程中幼

儿需要耐心地等待同伴操作，并认真观察和交流。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）认识弹性这一物理特性，并能识别生活中常见的具有弹性的物体

。根据教材的要求，幼儿科学教育应从直观的、具体的事物入手，因此，让

幼儿能够准确识别弹性物体是关键。例如，教师在课堂上展示各种物品，如

木棒、塑料片、橡皮筋等，让幼儿通过触摸、按压等方式找出具有弹性的物

体。

（2）能够描述弹性物体受力和不受力时的状态变化。这有助于幼儿深

入理解弹性的概念。例如，在讲解弹簧的弹性时，教师要引导幼儿仔细观察

弹簧在被压缩和拉伸时的形状变化，以及当外力消失后的恢复情况。

2.教学难点

（1）理解弹性的概念。对于大班幼儿来说，抽象的概念理解起来有一

定难度。弹性是一个相对抽象的物理概念，幼儿可能难以用准确的语言来表

达。例如，幼儿可能会理解物体能够变形，但对于变形后又能恢复原状这一

关键特性的理解可能不够深入。

（2）区分弹性与塑性。在生活中，有些物体受力后会发生变形但不能

恢复原状，如捏成各种形状的橡皮泥，这就是塑性。幼儿容易将塑性物体与

弹性物体混淆，因此需要教师通过对比实验等方式帮助幼儿区分。

二、说学情

（一）幼儿的年龄特点

大班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段。他们对周围的事物充满

了好奇，喜欢动手操作、探索新鲜事物。例如，他们会对一个新的玩具不断

地摆弄，试图发现它的各种玩法。但他们的思维仍然以直观形象思维为主，

抽象思维能力较弱。在学习科学知识时，他们更依赖于直接的感官体验，如

看到、摸到、听到等。

（二）已有知识经验

在日常生活中，幼儿已经接触过一些具有弹性的物体，如皮球、橡皮筋

等，但他们对这些物体的弹性特性可能只是一种模糊的感知，没有形成系统

的认识。例如，幼儿知道皮球可以弹起来，但可能不知道这是因为皮球具有

弹性。

（三）学习能力和学习风格

大班幼儿已经具备了一定的观察能力和简单的操作能力。他们在学习过

程中喜欢通过游戏、实验等方式来获取知识。例如，在进行科学探索时，幼

儿更愿意在玩的过