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幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水

《幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水》

一、说教材

（一）教材分析

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，在幼儿园大班的科学教育中具有

重要意义。这个故事简单易懂，却蕴含着丰富的科学原理，即关于物体体积

与水位变化的关系。通过乌鸦喝水的过程，幼儿可以直观地了解到当把小石

子放入瓶中时，水位会上升，从而使乌鸦能够喝到水。这一知识点符合大班

幼儿的认知发展水平，能够激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够理解故事内容，知道乌鸦是通过往瓶子里放石子使水位

上升从而喝到水的。

（2）引导幼儿初步感知物体体积与水位变化的关系，例如，同样多的

水，放入不同大小和数量的物体，水位上升的高度不同。

2.过程与方法目标

（1）通过实验操作，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

让幼儿亲自尝试往装有水的瓶子里放入不同的物体，观察水位的变化，并进

行简单的记录。

（2）在讲述故事和实验过程中，鼓励幼儿积极思考、大胆猜测，提高

幼儿解决问题的能力。例如，在讲述故事时，提问幼儿如果自己是乌鸦，会

想出什么办法来喝水，然后在实验中验证自己的想法。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。

（2）通过乌鸦的故事，让幼儿懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋的

道理，培养幼儿积极向上的生活态度。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿理解乌鸦喝水的原理，即物体放入水中会使水位上升。

（2）引导幼儿进行简单的实验操作，观察并描述水位的变化。

2.教学难点

（1）让幼儿初步理解物体体积与水位变化之间的量化关系，例如，较

大的物体可能使水位上升得更快，但放入的数量可能相对较少；而较小的物

体虽然使水位上升得慢，但可能需要放入更多的数量才能达到相同的水位高

度。

（2）鼓励幼儿在实验中发现问题并尝试自己解决问题，培养幼儿独立

思考和创新思维能力。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的认知能力和语言表达能力，他们对周围的事

物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。在之前的学习和生活中，幼儿已经

接触过一些简单的科学现象，如沉浮现象等，这为他们理解《乌鸦喝水》中

的科学原理奠定了基础。然而，大班幼儿的抽象思维能力还处于发展阶段，

对于物体体积与水位变化的量化关系理解起来可能会有一定的难度。因此，

在教学过程中，需要通过直观的实验操作和简单易懂的语言解释来帮助幼儿

理解这一概念。

三、说教法

（一）故事讲述法

故事是幼儿最容易接受的一种教学方式。通过生动形象地讲述《乌鸦喝

水》的故事，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。在讲述过程中

，可以适当地运用表情、动作和声音变化，增强故事的感染力，让幼儿更好

地理解故事内容。

（二）实验教学法

实验教学法是科学教育中常用的方法。为了让幼儿更直观地理解乌鸦喝

水的原理，我将准备一些简单的实验材料，如透明的瓶子、水、小石子、沙

子、木块等，让幼儿亲自进行实验操作。在实验过程中，引导幼儿观察水位

的变化，比较不同物体放入水中时水位变化的差异，从而得出结论。这种方

法能够让幼儿在亲身体验中学习科学知识，提高幼儿的动手能力和探索能力

。

（三）问题引导法

在教学过程中，我将通过提出一系列问题来引导幼儿思考和探索。例如

，在讲述故事前，我会问幼儿：“如果一只乌鸦口渴了，发现了一个装了半

瓶水的瓶子，但是瓶口太小，乌鸦的嘴伸不进去，那乌鸦该怎么办呢？”在

实验过程中，我也会问幼儿：“为什么放入小石子后水位会上升呢？”“如

果我们放入的是沙子，水位会上升得更快还是更慢呢？”通过这些问题的引

导，能够激发幼儿的思维活动，培养幼儿的思考能力和解决问题的能力。

（四）讨论法

在幼儿进行实验操作后，组织幼儿进行小组讨论。让幼儿分享自己在实

验中的发现和想法，例如，“你在实验中发现了什么有趣的现象？”“你觉

得还有什么办法可以让乌鸦喝到水？”通过讨论，幼儿可以相互学习、相互

启发，拓宽自己的思维方式。

四、说学法

（一）观察学习法