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有关说课稿范文锦集5篇

说课稿篇1

一、说教材

杜牧的《赤壁》这首诗是苏教版八年级下册第一单元的，这是一首七言绝句，

这首诗是作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感

于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名“赤壁”为题，实则是怀古咏史之作，

作者抒发了对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的悲愤。

二、说学生

初二的学生已经具有借助注释和工具书理解诗内容的能力，已经知道有关绝

句的常识。

三、说目标

《义务教育语文课程标准(版)》中对第四学段(7-9年级)关于诗歌教学的要

求是“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运

用，提高自己的欣赏品味。”基于这一指导我设计的目标如下：

(一)知识与能力：⒈回忆“折”这个字的三个读音并区别用法⒉掌握“戟”

的读音⒊解

释“销”、“将”、“与”等字的意思⒋理解每句诗的含义

(二)过程与方法：⒌识别并掌握“兴、用典”这两修辞手法及其表达效果

⒍懂得分析诗

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歌要知人论世，学会分析诗歌“以小见大、虚实结合”等表现手法的运用⒎

通过对该诗结构(由记叙引发议论)的分析使学生掌握一定的议论文写作技巧：条

理清晰、有理有据

(三)情感态度与价值观：⒏理解__所抒发的情感⒐懂得在生活中要抓住机

遇的道理

四、说重点难点

重点：⒈了解“咏史诗”⒉诗歌结构的分析⒊以小见大、虚实结合表现手

法的运用

难点：⒈以小见大、虚实结合表现手法的分析、讲解⒉“二乔”的象征意义

⒊作者所表达的深刻内涵

五、说教学方法

课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“阅

读是学生的个性化行为。”基于这一理念，我采取“诵读涵泳法、揣摩语言法”

让学生在反复朗读中通过对语言的细致揣摩来体会作者的情感，感性的认识这首

诗。“没有问题的课堂不是成功的课堂”因而我还运用“提问对话法”共同挖掘、

深讨该诗，理性的认识本诗。

六、说教学流程

提前布置好预习：划出自己认为不认识或不理解的词，做到会读会写。

导入：导语：大家还记得小学时学过的一首诗吗?”清明时节雨纷纷，路上

行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这首诗的作者是谁啊?以此

引出作者，我们先来了解一下杜牧(看屏幕)我们今天呢再来学习他的另外一首诗

《赤壁》。这首诗呢作者不再描写眼前的雨景通过借景抒情抒发内心的苦闷而是

带领我们穿越时空亲临历史的战场。亮标：让学生対本课学习要求做到心中有

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数切入：⒈解题：幻灯片展示赤壁的图片并介绍赤壁之战让学生对赤壁有直观

的认识从而激发学生的学习激情

⒉学生自由朗读诗歌，然后教师幻灯片展示准备的字词，完成目标1、2，

检查预习情况。

⒊教师范读诗歌，学生注意领会，把握古诗的`诵读节骤。请学生读诗，其

他同学注意听。全班一起朗读。

⒋分析诗歌内容①落实字词：幻灯片展示“戟”、“销”、“将”等字让学

生回答这些字词在诗中的意思完成目标3

②理顺诗意：请一位学生读诗，其他同学注意听并思考每句诗的意思接下来

请学生翻译诗意完成目标4

推进：