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无脊椎动物

无脊椎动物

无脊椎动物篇1

常见的动物

课时安排4课时(第四课时)课型新授

教学目标1、知道无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称；

2、知道昆虫的特征。

3、能说出益虫、害虫的益处或害处。

4、对学生进行分类、检索等科学方法的训练。

重点和难点重点：给无脊椎动物的分类标准、昆虫的主要特征。

难点：怎样给无脊椎动物分类。

师生活动过程设计意图

虾和蟹是我们平时爱吃的食物，在平常所吃的食物中，哪些是由

无脊椎动物提供的？动物可按其有无脊椎骨，可分为脊椎动物和无脊

椎动物，在125万种动物中，无脊椎动物有120多万种，因些面对这

么多无脊椎动物，我们是否也像脊椎动物那样，根据它们的形态特征，

给它们分一下类呢？使每一种无脊椎动物都能找到它们的位置。

(螺、蚕蛹、虾、蟹等)

图片显示几大类无脊椎动物。

1、按身体细胞的多少可分为单细胞和多细胞。

2、单细胞的是原生动物

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3、身体多细胞的又可按摄食和排泄口是否在同一开口区分；

4、摄食和排泄同一开口的，按其身体的形状区分，身体背腹扁

平的为扁形动物；身体辐射对称的为腔肠动物；

5、摄食和排泄分两个开口的，再按体型是否长而薄区分；

体型非长而薄的，再按其体外有无贝壳区分：身体柔软，有贝壳

的为软体动物；无贝壳的，再按外表是否有外骨骼分为节肢动物和棘

皮动物。

6、体型长或薄的，身体有许多体节的为环节动物；体型长或薄

的，身体线形，不分节的为线形动物。

这样我们按照逐级分类，对于具体的每一种无脊椎动物，我们都

能找到其位置了。

7：练习：请同学们根据所给的这些无脊椎动物的具体特征，判

断它具体为哪一类。。

（1）、草履虫和变形虫一样，一个细胞就构成了一个生物体。

（2）、专吃农作物茎叶的蝗虫的身体是分节的，体表有外骨骼。

（3）、寄生在我们人及其他一些动物体内的蛔虫，有着长而薄的

体型，身体线形。

（4）、生活在土壤中的蚯蚓，它也有着长而薄的体型，身体是由

许多体节组成的。

（5）、前不久在浙江海宁一个池塘中被发现的桃花水母，身体辐

射对称。

（6）、生活在海洋中的海星，体表具有棘皮。

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（7）、能培育中美丽珍珠的河蚌，身体有柔软，体外有贝壳。

(8)、寄生在人体内的血吸虫，其身体背腹扁平。

8、在无脊椎动物的节肢动物这一大类中，有动物界中成员最多

的一个大家族——昆虫。目前已经命名的昆虫就有100多万种。

显示几种昆虫图片，讨论它们具有哪些共同特征？

9、教师在学生分组讨论的基础上，总结昆虫的主要特征。

课件显示讨论题：

(1)、图片中的昆虫，哪些是益虫，哪些是害虫？对人类各有什么

益处或害处？我们应该怎样利用或防治它们？

10。学生讨论昆虫与人类的关系。总结讨论结果。

无脊椎动物篇2

第九节脊椎动物与无脊椎动物

教材分析

本节内容实际上是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观

察和比较进行了较为详细的阐述，同时，从分类学的角度对动物类群

进行了大致的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大致的了

解。

教法指导

一、授课思路与方法

鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物

的分类，本课的讲授应充分利用标本，包括各种脊椎动物与无脊椎动

物的标本和脊椎动物的骨骼标本，让学生在学习的过程中对整个动物

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界有一个尽可能全面而又直观的认识。这样做的目的是有利于脊椎动

物、无脊椎动物等概念的形成。因此本课应安排在实验室进行。

二、课时安排

本节安排1课时。

教案实例

一、教学目标

（一）认知目标

1.理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。

2.了解脊椎动