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基于“四力”模型的青少年数字传播素养体系构建

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2“四力”模型理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3青少年数字传播素养研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、基于“四力”模型的青少年数字传播素养体系构建．．．．．．．．．．10

3.1政治力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1.1政策环境分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.2政策支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2经济力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2.1教育资源投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2.2技术支持与保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.3文化力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.3.1传统文化传播．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.3.2创新数字文化传播．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.4技术力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.4.1基础数字技术应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.4.2技术创新能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

四、青少年数字传播素养提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.1加强数字技能培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.2激发数字创新意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3构建数字传播平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.4完善数字政策体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.1研究设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.2数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

5.3实证结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

6.2政策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

6.3研究局限与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

一、内容概览

本文档旨在探讨和构建一个以“四力”模型为基础的青少年数字传播素养体系。这一体系将涵盖四个关键维度：信息识别能力、信息处理能力、信息创造能力和信息评价能力，通过这四个方面的深入分析与实践，旨在培养青少年在数字化时代中的关键技能和素质。

信息识别能力：在这一部分，我们将讨论如何提高青少年识别和理解各种