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人教版一年级上册《影子》课文--第1页
人教版一年级上册《影子》课文
人教版一年级上册《影子》本篇课文以简洁、生动、形
象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切
上口，活泼俏皮。下面是小编分享的人教版一年级上册《影
子》课文，欢迎大家阅读！
《影子》课文
yǐngzǐ
影子
yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，
影子在前，影子在后，
yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，
影子常常跟着我，
jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。
就像一条小黑狗。
yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，
影子在左，影子在右，
yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，
影子常常陪着我，
tāshìwǒdehǎopéngyǒu。
它是我的好朋友。
生字:
影前后常跟着
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人教版一年级上册《影子》课文--第1页
人教版一年级上册《影子》课文--第2页
黑狗它朋友
《影子》教学杂谈
〖开放教学空间，提供自主探究的机会〗
语文的教育资源丰富，与生活联系密切，是一门综合性
很强的学科。同时语文教学可以突破教材的限制，不再禁锢
于课堂,可将学生引向课外,引向生活,引向自然。
如在上《影子》一课时，我将课堂放在了空旷的操场上。
上课的环境临时改变是学生所没有预料到的。新奇感首先激
发了学生学习的主动性。随后，我让学生观察自己的影子，
说说影子、物体与太阳三者之间的位置关系，以培养学生注
意观察生活的好习惯。在教学过程中我发现通过开放式的教
学，让学生进行实践体验，学生不仅深刻理解了字面意思，
而且还能举一反三，进行自主探究，学习热情非常高涨，真
正做到了学有所获。整节课，教师教得轻松，学生学得轻松。
所以我觉得新课程的语文应该拓宽教学空间，让更多的学生
参与自主探究的行列之中。
〖展开想象的羽翼〗
想象实际上就是通过探究来实现的，探究不是象科学家
那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生探究自己身边感
兴趣的现象。探究学习是学生从未知到已知的自主探究的过
程。探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，包括经历
挫折与失败。要让学生亲身体验，感知学习与认知的过程。
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人教版一年级上册《影子》课文--第2页
人教版一年级上册《影子》课文--第3页
在教学《影子》一课时，上午课间操结束以后，让学生们随
意以自己喜欢的姿势站好。老师问学生看到了什么?孩子们
回答他们看到了影子，我问他们影子是什么样的?它在你身
体的哪一侧?有的同学可能只回答出一种，说影子在右，这
时我及时鼓励，“你真行，那你还有什么发现吗?”再让孩
子们中午、下午不同时间、不同地点自己去寻找答案。在探
究的过程中，增长知识。
〖实验体验〗
近代教育家陶行知先生非常推崇“教学做合一”，他说
“做是学的中心，也是教的中心。”语文教学中依据内容
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