5.4 光合作用与能量转化 （第3课时）课件-高一上学期生物人教版（2019）必修1.pptx

第5章细胞的能量供应和利用炎炎烈日之下，岩石变得很烫，这是因为照射在岩石上的光能转变成热能，而组成岩石的分子并未发生化学变化。岩石旁边的植物同样遭到暴晒，却并未变得发烫。是不是植物不吸收光能呢？当然不是。植物的叶片不但能吸收光能，而且能通过光合作用，将一部分光能转变成储存在有机物中的化学能。细胞的生命活动是需要能量来驱动的。太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。外界能量进入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应。细胞是如何通过化学反应来获取和利用能量的呢？

第4节光合作用与能量转化(第3课时)

目标0102关注光合作用原理的应用设计并实施实验，探究环境因素对光合作用强度的影响教学目标

C5类囊体薄膜上的色素分子可见光ADP+PiATPH2OO2NADP+酶吸收光解H+NADPH酶2C3(CH2O)糖类CO2固定酶酶气孔C5还原多种酶光反应暗反应光能→ATP和NADPH中活跃的化学能ATP和NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能（类囊体薄膜上）（叶绿体基质中）温故知新：光合作用的过程在不同的外界条件（光照强度，CO2浓度，温度等）下光合作用制造的有机物量是否相同呢？

1.概念：指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。(一)光合作用强度单位时间内光合作用制造（或产生）糖类的量单位时间内光合作用产生O2的量2.表示方法：三、光合作用原理的应用CO2+H2O光能叶绿体（CH2O)+O2单位时间内光合作用消耗CO2的量糖类光合作用强度直接关系农作物的产量，研究影响光合作用强度的环境因素很有现实意义。

1.实验原理：抽去圆形小叶片中的气体后，叶片在水中下沉，光照下叶片进行光合作用产生氧气，产生的气体充满细胞间隙，叶片又会上浮。光合作用越强，单位时间内产生的O2越多，圆形小叶片上浮的数量越多。通过比较不同光照条件下同一时间段内小圆形叶片浮起的数量，以此来判断叶片进行光合作用的强度。实验材料：绿叶（菠菜、吊兰等）。实验仪器：打孔器，注射器，5WLED台灯，米尺，烧杯。实验试剂：质量分数为1%~2%的NaHCO3溶液。2.材料用具探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

3.实验目的：探究光照强度对光合作用强度的影响。自变量：光照强度因变量：光合作用强度检测方法相同时间小圆形叶片浮起的数量或浮起相同数量小圆形叶片所用时间。控制方法相同瓦数台灯离实验装置的距离或不同瓦数的台灯注射器的作用：排出圆形小叶片中的气体NaHCO3作用：提供CO2探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

还原糖是指具有还原性的糖，包括葡萄糖、果糖和麦芽糖等①打孔：用直径为0.6cm的打孔器打出圆形小叶片30片②排气：将圆形小叶片置于注射器内，使叶片内气体逸出。4.实验步骤：探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

③沉水：将处理过的圆形小叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用，小圆形叶片全部沉到水底。④实验：取3只小烧杯，分别倒入富含CO2的清水(吹气或NaHCO3溶液提供CO2)，向3只小烧杯中各放入10片圆形小叶片。4.实验步骤：探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

⑤将3只小烧杯分别置于强、中、弱三种光照下。利用小烧杯与光源的距离来调节光照强度。4.实验步骤：探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

123叶片浮起数量多叶片浮起数量中叶片浮起数量少强中弱5.实验现象：探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

项目烧杯小圆形叶片加富含CO2的清水光照强度单位时间叶片浮起数量110片20mL强多210片20mL中中310片20mL弱少在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强。7.实验结论6.实验结果：探究光照强度对光合作用的影响探究·实践

1.下图为实验装置图，分析图中盛水玻璃柱的作用。台灯发光同时也会使温度发生改变，在台灯与烧杯之间加盛水玻璃柱可排除温度对实验现象的影响。2.本实验每组圆形小叶片由10片改为3片可以吗？不可以。叶片太少，不能排除偶然性。

线粒体叶绿体产生O2释放O2叶肉细胞CO2吸收CO2一、光合作用原理的应用不会,因为植物在进行光合作用的同时，还进行呼吸作用。(二)总(真正)光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系植物光合作用制造的糖类会全部积累下来吗？产生的O2会全部释放出去吗？消耗的CO2是全部从外界吸收的吗？总光合速率净光合速率呼吸速率总光合速率呼吸速率净光合速率总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率

总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率制造(合成)有机物的量消耗(固定)的CO2量产生的O2量有机物的积累量CO