2024年部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学设计(精选篇) .pdfVIP

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2024年部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学

设计（精选篇）

部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学设计篇1

《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲

读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了

他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、

证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”

等词语。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察

发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么

做的，结论又是怎样得出的。

两课时

第二课时

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理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的

试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

一、生字词卡片。

二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

三、多媒体展示台。

一、复习导入

用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读：

试验证阻测括误途陌超

二、鼓励学生参与板书，激趣

最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。

三、交流信息，导入

把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享

吧。

四、精读，合作探究

一、第一自然段：

a、读一读。把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

二、第二自然段：

a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验

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的，请读

第二自然段。

b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d、议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e。猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉

得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同

桌互述。

三、第三、四、五自然段：

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a、自由朗读第三、四、五自然段。

b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更

好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜

蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

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