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幼儿园中班数学说课稿：梯形

《幼儿园中班数学说课稿：梯形》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

在幼儿园中班的数学教材中，图形认知是重要的组成部分。梯形作为一

种常见的几何图形，对于中班幼儿的空间认知、形状感知和数学思维发展具

有重要意义。教材中对梯形的教学旨在让幼儿初步认识梯形的基本特征，区

分梯形与其他图形的不同，为后续更复杂的几何图形学习以及空间概念的建

立奠定基础。

（二）教学目标

1.认知目标

-幼儿能够准确识别梯形，说出梯形的名称。

-

理解梯形的基本特征，知道梯形有四条边，四个角，且一组对边平行，另一

组对边不平行。例如，在日常生活中观察到的梯子、梯形的蛋糕等物体，能

够将其与梯形的概念联系起来。

2.能力目标

-

通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和空间思维能

力。例如，当给幼儿提供不同形状的积木时，幼儿能够准确挑出梯形的积木

，并通过摆放等操作感受梯形与其他形状的差异。

-

发展幼儿的分类能力，能够将梯形与其他图形（如正方形、长方形、三角形

等）进行正确分类。

3.情感目标

-

激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在探索梯形的过程中体验成功的喜悦。

例如，当幼儿成功识别出梯形或者正确描述出梯形的特征时，给予积极的肯

定和表扬，增强幼儿的自信心。

-

培养幼儿的好奇心和探索欲望，鼓励幼儿在生活中主动发现梯形的物体并进

行观察。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

掌握梯形的基本特征，能够准确识别梯形。为了突出这一重点，在教学过程

中会提供大量的梯形实物、模型以及图片，让幼儿通过多种感官去感受梯形

的形状特点。例如，展示梯形的窗框、梯形的书架等，引导幼儿观察并说出

这些物体的形状都是梯形。

2.教学难点

-

理解梯形一组对边平行，另一组对边不平行的特征。对于中班幼儿来说，平

行的概念比较抽象，不易理解。为突破这一难点，将采用直观教学法，如用

两条平行的纸条和两条不平行的纸条组成梯形的框架，让幼儿直观地看到梯

形边的关系；还会通过对比教学，将梯形与长方形进行对比，让幼儿发现长

方形两组对边都是平行的，而梯形只有一组对边平行。

二、说学情

中班幼儿的思维处于直观形象思维阶段，他们对事物的认知主要依赖于

直观的观察和操作。在形状认知方面，已经对圆形、正方形、三角形等简单

图形有了一定的认识，但对于梯形这种相对复杂的图形，还需要更多的引导

和探索。同时，中班幼儿好动、好奇心强，喜欢通过自己的动手操作来探索

事物。在教学过程中，应充分利用幼儿的这些特点，设计丰富多样的教学活

动，以满足幼儿的学习需求。

三、说教法

（一）直观演示法

1.

运用实物、教具进行直观展示。例如，在讲解梯形的特征时，拿出梯形的积

木、梯形的卡片等，让幼儿直接观察梯形的形状，包括边和角的数量。这种

直观的展示方式能够让幼儿快速建立起对梯形的初步印象。

2.

利用多媒体进行演示。播放一些含有梯形元素的动画视频，如建筑工地上梯

形的脚手架搭建过程，或者动画中的梯形图案组合等。通过动态的画面，吸

引幼儿的注意力，同时也能让幼儿更好地理解梯形在生活中的应用。

（二）操作法

1.

提供丰富的操作材料，如各种形状的拼图、七巧板、彩纸等。让幼儿通过拼

一拼、剪一剪、贴一贴等操作活动，自己动手制作梯形。例如，给幼儿一张

长方形的彩纸，引导幼儿通过剪掉一个角等方式将其变成梯形，在这个过程

中，幼儿不仅能够更加深入地理解梯形的特征，还能锻炼手部精细动作。

2.

组织小组合作操作活动。将幼儿分成小组，每个小组发放一套形状各异的积

木，让幼儿合作找出其中的梯形积木，并尝试用梯形积木搭建出不同的造型

，如梯形的房子等。这样的小组合作操作活动能够培养幼儿的合作意识和空

间构建能力。

（三）游戏教学法

1.

开展“找梯形”的游戏。在教室的各个角落隐藏一些梯形的卡片或者小物件

，让幼儿在规定的时间内去寻找。找到后，让幼儿说一说为什么这个物体是

梯形的，再次强化梯形的特征。这种游戏方式能够激发幼儿的探索欲望，让

幼儿在轻松愉快的氛围中学习梯形的知识。

2.

进行“梯形分类”游戏。准备一些包含梯形、正方形、长方形、三角形