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体育教学案例分析1

第一篇：体育教学案例分析1

体育教学案例分析

2014-2015年度潘彦明案例背景：

新课标以健康第一为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生

学习兴趣的培养。根据初一学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。

通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强

的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐

久跑教学中，由于教法手段单

一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学

模式，进行耐久跑教学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习

方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。案例描述：

在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、

女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选

出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长

根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生

们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米

×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组

先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点

后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、

加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐

喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志

点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该

怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，

并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验和技巧。各

组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，

刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。

第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧

不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才

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能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长

的带领下开始讨论。有的认为没先

找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没

力气跑了；有的认为„„。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。

讨论完后，学生们都发表自己的意见。有一位同学说：“跑的时候先

不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应

该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们以前所

学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久跑的方法和技巧，这在我

们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速

度”，我说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪

个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路

了”。这个时候，很多同学又开始讨论，有的说：“要团结合作”，

有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都很对，同

学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，

又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任务才能完成

全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度

快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第

二轮比赛。

第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布

置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力

相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，

课堂气